北师大版数学五年级下册《长方体的表面积》说课课件附反思板书.pptVIP

《长方体的表面积》说课 北师大版小学数学五年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第二单元《长方体（一）》的课时内容《长方体的表面积》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《长方体的表面积》是北师大版小学数学五年级下册第二单元《长方体（一）》的课时内容。本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。 二、说教学目标 1.让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体和正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。 2.能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的密切联系。 3.培养学生自主探索,合作交流的能力,丰富学生对空间的认识,发展初步的空间观念。 三、说教学重难点 理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。 教学重点 探索并理解长方体和正方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。 教学难点 四、说学情 学生在低年级初步认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。 五、说教法 学生是教学的对象，也是学习活动的主体。教学活动必须在学生原有的知识水平上进行。学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习。注重学生通过观察、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，发展学生的空间观念。 六、说教学过程 板块一、新课导入 上节课我们通过展开与折叠了解了立体图形与其展开图的关系. 谁来说说? 生:长方体有6个面(前—后,左—右,上—下),对面相等。 我们还在图形世界中认识了很多好朋友 (课件出示长方形)认识吗? 你知道长方形的面积怎么计算吗? （长方形的面积=长×宽。） 【设计意图:复习长方形的面积计算公式,为学习长方体的表面积作铺垫】 板块二、探究新知 课件出示教材的长方体。 关于这个长方体,你能获取哪些信息? (引导学生找出长方体的长、宽、高,并发现相对的面颜色相同) 生:长7cm,宽5cm,高3cm。 师:同学们手中也有一个相同的长方体,你能像老师这样摆放,并标出上、下、左、右、前、后六个面吗? （学生标出上、下、左、右、前、后六个面。） 2.找对应关系,标出数据。 我们学习了展开与折叠,谁能说一说将这样一个长方体纸盒展开后,会得到一个什么样的图形? (长方体展开图。) 剪的方法不同,得到的长方体的展开图也是不一样的。 下面,老师就将这个长方体展开,得到了一个像这样的展开图(出示展开图)。现在,请同学们仔细观察这个长方体以及它的展开图,你能分辨得出这个长方体的六个面分别对应于展开图中的哪个部分吗? 同学们手中都有一个展开图,请同学们一起动手来做一个活动,先看要求。(出示活动要求)? 活动要求: (1)判断长方体的六个面分别对应于展开图中的哪个部分,将上、下、左、右、前、后标在展开图的各个面上。 (2)根据长方体各条棱的长度,标出展开图各边的长度。 教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 3.情境引入、探索新知。 (1)明确长方体表面积的概念。 同学们很善于观察,找出了长方体与其展开图之间的联系,那么你想不想通过自己的本领知道我们做这样一个纸盒至少需要多少纸板吗? 适时引导学生思考:至少需要多少面积的纸板其实就是求什么? 生:所有面的面积之和。 师:长方体6个面的面积之和就是长方体的表面积。 拿出手中的长方体,摸一摸它的6个面,体验一下它的表面之和。 (2)探索长方体的表面积。 结合这个长方体及它的展开图,想一想,你准备如何计算它的表面积? 小组内介绍一下你的方法。用你喜欢的方法计算。 汇报交流结果。 生1:我们组把6个面的面积直接相加,即7×3+7×5+3×5+7×3+7×5+3×5=142(cm2)。 生2:先求出长方体相对面的面积,再求出和,即7×3×2+7×5×2+3×5×2=142(cm2)。 生3:先计算3个相邻面的面积和,再乘2,即(7×3+7×5+3×5)×2=142(cm2)。 讨论:你认为哪种