小学语文_部编版三年级上册第七单元21《大自然的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《大自然的声音》教学设计 教学目标： 知识与技能:学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 教学重难点 1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 音频导入，指名学生说说自己听到的声音，引入课题。板书课题：大自然的声音，生齐读课题。 二初读课文。 1、大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。 2、ppt出示生字词语：美妙 演奏 感受 激动 合奏 雄伟 汇聚 轻快 雨滴 乐曲 （指名读 领读 齐读 分组读） 3、指导写字：演 4、出示：淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 指名学生读，这些词有什么特点？拟声词 拓展生活中你还听到过那些拟声词？指名学生说说，并模仿一下。 出示：呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 引导学生展开想象，播放视频大海汹涌澎湃的画面。 5、请同学们默读课文，作者写了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文，边读边思考，可以结合课后第二题) 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书 这么多的大自然的声音给作者留下了什么印象？请用文中的一句话概括。大自然有许多美妙的声音。一个词：美妙 三、精读课文 师:那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听…… (2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。 (3)出示相关句子:“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。 (4)指名美读，并说说为什么这样读?(读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙)再指名2~3人有感情朗读。 (5)读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。 (6)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。 (7)教师引读，学生接读: 正因为这样，所以，风是--大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样--唱出各种不同的歌曲。 不一样的树叶--有不一样的声音; 不一样的季节--有不一样的音乐。 (8)教师小结:真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。 四、回归全文，积累语言。 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读第二自然段课文。 五、小练笔：播放音频，学生边听变想象画面，然后把自己听到想到的画面写下来。指多名学生读读。 六、教师总结：大自然有许多美妙的声音，让我们用心聆听，记录下来。 七、板书： 21大自然的声音 风 音乐家 水 音乐家 动物 歌手 学情分析： 　　三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。 效果分析： 《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。我的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。教师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。 执教这节课我引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。在教学中让孩子们理性地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却