部编版语文第7课 什么比猎豹的速度更快 模拟课堂无生课堂小讲课逐字稿.pdfVIP

第 7 课 什么比猎豹的速度更快 一、导入 师∶上课，同学们好!请坐。 师∶同学们，在上课之前，老师要先给大家出个谜语。 师∶听好了，似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。——打一南 非动物。 师∶大家可真厉害，一下就猜对了。是的，谜底就是猎豹。 师∶老师来给大家介 绍一下猎豹。 师∶猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。 猎豹厉害吧 ? 师∶可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文《什么比猎豹的速 度更快》去看看吧。 二、初读 师∶给大家 5 分钟时间自由地朗读这篇课文，一边读一边完成两个任务。 任务一∶用圈点勾画的方法，圈出课文中的重点生字词。 任务二∶思考本文都介绍了哪些事物呢?按照速度的先后顺序该如何排列呢 ?师∶ 好，大家开始吧。 师∶听同学们的读书声渐渐的变小了，看来同学们已经读的差不多了。老师已经 将生字词整理在 PPT 上了，有哪位同学愿意起来，大胆的展示自己? 师∶老师看你眼中充满了自信，那就你来吧 ! 师∶恩，声音洪亮，但是一个字的音读错了。赢是个后鼻音，请你再读一遍。 师∶在这里呢，老师要强调一个字∶俯师∶你们知道它的意思吗 ? 师∶是的，我们都知道它有向下的意思。你们还知道它的其他意思吗? 师∶看同学们面露难色，老师来补充一下。 师∶俯在旧时公文及书信是对上级或尊长的敬辞。同学们以后学习文言文，遇见 就不会奇怪了。 师∶了解了意思，那我们要怎么记住这个字呢 ? 师∶请你。编顺口溜，是个好方法。你能说一说你编的顺口溜吗 ? 师∶嗯，人在王府前。朗朗上口，一下就记住了。 师∶好，解决了字词，那第二个任务谁来完成。 师∶好，第三排靠窗的女生。 师∶同学们，你们的同意她的答案吗 ?还有其他的答案吗?师∶大家都摇头了，看来 大家的答案和她一样。 师∶没错，这位同学排列的很正确，还表明了课文的意图。 师∶是的，本篇课文按照由慢到快的速度顺序，介绍了人 三、析读 师∶同学们请完善多媒体中每种事物的最大速度。 师∶老师看大家都坐好了，想必同学们都已经完成了这个任务。 接下来老师再给大家 10 分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论这样一 个问题∶其中你最感兴趣的事物是什么，并说明理由。 师∶第一组同学已经举手了，就请你们组的代表先来说说你们的讨论结果吧。 师∶哦，你们小组感兴趣的是——人∶24 千米/小时;鸵鸟∶72 千米/小时;猎豹∶110 千 米/小时。 师∶说到这三部分，老师就有疑问了，本文的标题明明是《什么比猎豹的速度更 快》，为何前面还要写速度慢的人、鸵鸟呢 ? 师∶原来以人类开始，更能感受到猎豹的速度之快。你理解作者的写作意图。 师∶你还有什么发现呢 ? 师∶你有一双善于发现的眼睛。没错，这三者的速度是依次递增的。 师∶这里作者是运用什么说明方法来写的呢 ? 师∶嗯，列数字，做比较。这样写的好处是什么呢 ? 师∶看来，你对说明方法掌握的很好。是的，准确的数字，更具有说服力，体现 了科普说明文的科学准确性;做比较相比于直接写猎豹，更自突出强调猎豹大的 速度之快。 师∶第一小组的同学回答得这么精彩，老师很期待第二小组的讨论结果，小组代 表快起来展示一下吧! 师∶你们组感兴趣的是--游隼∶320 千米/ 小时;喷气式飞机∶1050 千米/ 小时;火箭∶比 喷气式飞机快得多;流星体∶25 万千米/小时;光∶ 30 万千米/秒。 师∶为什么在写喷气式飞机时，以超音速移动的人为例，有什么好处。 师∶你不仅找出说明方法，还揣摩了作者的用意。 师∶这句话运用了举例子的说明方法，使文章更具有趣味性，同时也增添了科普 说明文的可读性。 师∶同桌还有补充，你这一补充作者的用意就更清楚了，你们两个不愧是学习上 的好搭档。 师∶没错，作者以超音速的人听不见朝他大喊的声音为例，这样具体说明高速喷 气式飞机速度之快，更具有说服力。师∶在读第七自然段时，你发现它有什么特 色 ? 师∶你可真是火眼金睛，这段开头运用了设问的修辞手法，同时运用了作比较的 说明方法。师∶这样写有什么好处呢 ? 师∶你说的没错，这样能够引起读者的关注，同时更能突出流星体的速度之快。 师∶那在朗读这句时该注意什么?师∶对，看，呼啸而过，静止重读。 师∶你来为大家示范一下。嗯，读的很到位。老师给你点个赞。 四、品读 师：文中评价光速之快时，说到真实令人难以置信!，联系生活实防想一想， 还有那些东西让你发出难以置信的感叹呢 ?师∶学习委员，你来。你说羽毛，为 什么呢? 师∶原来是大力士可以举起很重的杠