北师大版心理健康九年级9-《融洽与父母的关系》教学设计.pdfVIP

北师大版心理健康九年级9. 《融洽与父母的关系》教学设计 课题 融洽与父母的关系 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 九年级 知识目标：学会尊重父母的意见，理智地处理与父母间的冲突。； 学习 能力目标：理解与父母之间的矛盾，掌握和父母沟通的技巧； 目标 情感目标：学会理解父母，尊重父母，恰当处理与父母的关系，培养他们积极乐观、健康 向上的心理品质。 重点 学会理解父母，尊重父母，恰当处理与父母的关系。 难点 如何在实际生活中与自己的父母进行沟通。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，前面我们已经学习过“如何控制自己 的情绪” ，知道在学习生活中控制情绪很重要，今 天我们来学习新的内容，首先来看两个小案例： 案例一：上初三的小丽说，班里同学都有三 大共同爱好：看电视、玩电脑和睡懒觉，她也不 例外。小丽最喜欢的就是看电视，而她觉得最难 的事情就是怎样合理地多看电视。占用学习的时 间总会挨批评，怎么办呢？她就利用吃饭的时间 看。她想，吃得慢一点就可以多看一会儿。久而 久之，小丽吃一顿饭需要将近两个小时，饭菜都 凉了，为此她还得了慢性胃溃疡。 就为这件事，父母没少跟小丽较劲，但她就 是不听。有一次爸爸实在生气了，对她吼到：“ 快点滚你屋里看书去！”小丽立刻站起来摔了筷 子：“你说话怎么这么粗鲁呢，我偏不学习又怎 么样！”爸爸很后悔，但又不知道如何引导孩子 不看电视。 案例二：有一天，家里来了客人。明明正坐 在沙发上看电视看得入迷，连跟客人打招呼都顾 不上。客人看到孩子考试前还在看电视，觉得很 疑惑。他们正要询问孩子以示关心，明明的家长 主动说：“没关系，他最多再看十分钟就会自动 离开的。他学习从来就不用人提醒，放心吧，他 一定做得到的。”这段话刚说完明明就站了起来 ，很有礼貌地给客人倒了杯水，说：“叔叔阿姨 ，你们聊吧。我休息时间到了，要去学习了。” 读案例，思考 让学生从案例中 客人见此情形，连连夸明明懂事，学习主动。从 讨论 认识到与父母沟 此，明明看电视再也没用家长提醒时间。 通的重要性。 同学们看了这两个案例后大家内心有什么想 法吗？小丽和明明的做法哪个值得我们学习？ 【教师引导】 案例一中，因为沟通不当，引起亲子冲突， 导致孩子更不愿意学习了。而情景二的结果恐怕 是所有父母都希望看到的结果吧。因为孩子从父 母的话中听出了对他的信任，并且主动停止看电 视让他获得了赞扬。这位家长不仅在沟通上用了 孩子愿意听的方式，更给了他愿意听的内容，因 此收到了十分理想的沟通效果。 讲授新课 一：引入主题 我诉我心 以小组为单位 从简单的小事例 师：同学们，前面我们读了两则案例，从中 进行讨论分享 中让学生明白大 我们可以看出与父母沟通的重要性，接下来请大 ，小组选派一 道理，