《梅花》教学设计.docxVIP

《古韵新声》第一课时 ——《梅花》 年 级 五年级 学 科 音乐 时间 主备人 李胜男 备课组长 项 目 内 容 评价与建议 教 材 分 析 歌曲为一段体，大调式，由四个乐句构成。第一乐句的“墙”字很有特点。从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以“mi”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“fa”，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。第二乐句给人-种柔美的感觉。在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第三乐句的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音“sol”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。 学 情 分 析 五年级的学生随着生活范围和认知领域不断的扩展，感受体验与探索创新的活动能力也在不断得增强，在通过之前的学习己经具备了一定的音乐基础知识，具备初步的识谱能力，但是对手我国古诗曲知之甚少，因此本节课通过聆听、比较，延伸的方式让学生对中国古诗曲有一个初步的了解。 教 学 目 标 1.通过对《梅花》的聆听与演唱，感受探究作品的旋律、节奏、速度、力度等特点，感受作品的意境和风格。 2.通过对作品的理解，有感情地正确演唱作品；创编二声部旋律，增强团队协作能力，感受合唱魅力。 3.通过对《梅花》的学习，让学生感受博大精深的中国古诗词文化，热爱民族音乐文化；建立学生对中国诗词音乐的审美意识、增强民族自豪感。 教 学 重难点 1.深情的演唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。 2.切分的节奏及演唱时旋律的音准，结合古诗的韵律表现歌曲的情感。 课 时 1课时 教 学 环 节 教学内容 教 学 过 程 一、导入 1.活 动：教师作画（背景音乐：《梅花》） 设 问：请你们观察老师画的是什么？你们能用语言来描绘下你眼中的梅花吗？ 讨论得出：梅花是高洁孤傲、坚韧不拔的象征，寓意着品格加强、高风亮节。 2.播放视频：《梅花知识小课堂》 设 问：你们是否有熟知梅花的作品呢？ 师：你们了解的可真不少历代文人赞美梅花精神和品格的作品有很多。 提起梅花，大家脑海中浮现的大多都是红梅，但是在古时候，很多文人墨客更喜白梅。除了大家所说的之外，还有宋代大文豪王安石就写过一首有关梅花的诗“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。” 3.教师吟诵《梅花》 二、新课 1.展示课题：《梅花》 设 问：墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放，为什么远远地就知道，洁白的梅花不是雪呢？ 讨论得出：因为梅花隐隐传来阵阵幽香，梅花洁白如雪，长在墙角，毫不自卑在风雪中独自盛开，远远散发着清香，诗人用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 2.吟 诵《梅花》（指导学生用自然的腔调吟诵《梅花》） 设 问：诗人当时的处境和心态？ 总 结：心态处于低潮，因为这是作者王安石变法失败第二次罢相后，退居江宁钟山写下了这首咏梅名篇。 3.教师范唱（播放梅花视频） 设 问：这时候的梅花带给你什么样的感觉？ 总 结：这时的梅花是孤傲的，但不经一番彻骨寒，怎的扑鼻梅花香呢？此时的王安石变法失败，黯然神伤，心情十分沉痛，这时庙堂外刮起了冷风，你们能用声音模仿一下寒风是怎样刮的吗？（生讨论并模仿） 4.学唱歌曲 （1）你们听老师是怎样表现风儿声音的？（出示创编二声部风的旋律，生跟琴学唱） （2）风吹过来时，梅花是什么样的表现？（出示《梅花》一、二乐句的旋律生跟琴学唱） a.教师弹奏教唱旋律。 b.代词入谱。 c.合作演唱。 （3）师生合作（歌曲一、二乐句双声部合作） 师：这时，雪花看到了这样的情景也想加入它们，于是，满天的雪花从空中飘飘洒洒地落了下来，这时雪花发出了怎样的声音？ （4）一起来模仿雪花的声音。（出示雪花的旋律并生跟琴唱) （5）梅花欢迎了风，是不是也要欢迎雪花的到来？一起来感受它是怎么欢迎的？（出示《梅花》三、四乐句旋律并带学生唱） a.教师弹奏教唱旋律。 b.代词入谱。 c.合作演唱。 （6）梅花与雪花一起玩耍会是怎样的场景呢？（播放《雪中梅花》视频） （7）师生合作（歌曲三、四乐句双声部合作演唱） （8）学生分组合作演唱。 师：梅花、风和雪花三个好朋友都聚齐了，下面，我们就用雪花的沙沙声和风儿的呼呼声合着梅花的旋律一起演唱一下。 （9）了解歌曲创作背景 （10）加入反