小学英语_Thingswecanbuy(Unit6PartBLetstalk,LetslearnandMainScene)教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

学情分析 一、教材相关语言基础 PEP小学英语三年级和四年级教材都有和本单元内容相关的学习首先是三年级上册第2单元，第6单元，三年级下册第3单元、第6单元，四年级上册第3单元，四年级下册第3单元和第五单元，具体三年级上册第2单元Color有关颜色的词汇，三年级上册第3单元和四年级上册第3单元涉及到的形容词会迁移到孩子们描述物品的特征；三年级上册和下册第6单元的数词表达会在价格表述中使用；四年级下册第3单元的天气类语言知识和第五单元的服饰类语言则是孩子们明确表达不同天气下不同的物品需求提供语言基础。具体如下图： 二、生活认知经验 在生活经验方面，学生都有跟随父母购物的经验，有基本的搭配喜好。有购物目标，但是很少进行购物清单规划。在认知基础上，四年级的学生具有较强的口语表达能力，有用英语思维的习惯，已经掌握一定的阅读策略。这是孩子们适应大单元整体教学的综合认知基础。 三、概念基础 我们将原本的6课时内容进行了重构，重构的单元内容为5课时。第一课时我们在小概念的引领下结合教材内容进行了主题前测和文本重构；第二课时融合双线绘本和A部分的talk,第三课时融合了B部分Let’s talklet’s learn和主情境图中的一页。第四课时为B部分Read and write.第五课时为单元综合复习。我们在学习本节课之前，已经通过学习了解到购物要基于自己的需求、购物要买适合自己的物品、。本节课在