少年闰土教学设计.docxVIP

教学设计 学 科 语文 年 级 六年级 教学形式 讲读课 教 师 史华 单 位 平罗县城关八小 课题名称 《少年闰土》 学情分析 因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导 教材分析 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。???《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。? ?? 这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就 教学目标 １、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。? ??３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。?? ４、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。? 教学重难点 重点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。? 难点：学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。 教学策略：以读促悟、合作交流 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一回顾内容，初识闰土 二研读课文，再识闰土 三展开想象，训练表达 四课内积累，课外拓展? 五:布置作业 1上节课我们从闰土的外貌中体会到他是一个怎样的农村孩子？ 2他不仅只有这些特点，还有很多的特点，这节课我们继续学习课文。《少年闰土》 课文讲了闰土的那几件事？哪件事给你留下的印象最深？为什么？? 学习雪地捕鸟?①闰土是怎样捕鸟的？你能把捕鸟的过程说一说吗？②从雪地捕鸟中你可以看出他是一个怎样的孩子？（聪明能干）③这么能干的闰土，能不能通过你的朗读把他展示出来？（指导读出）? 细读“看瓜刺猹”?”①出示“看瓜刺猹”图，师描述。?②指导朗读：?③?指导对话朗读? 那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？大家想像一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？?? 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）? 6、鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？? 出示“他们不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他们??四角的天空。”）你是怎样理解这句话的？（帮助学生更容易理解）? 7、小结? ?1.闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。? 2.读一读17自然段。他们会怎样话别呢？? 3.指名分角色想象表演。 1.有感情地朗读课文，抄写描写闰土动作的句子。? 2.课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！ 1．?小练笔：根据课文内容，充分发挥想象，把你印象最深的场景写具体。（供选择的场景有：月下看瓜刺猹、第一次见面、雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼儿、依依惜别）?2．?课外阅读鲁迅作品《故乡》 ?1、指名说? 2、齐读课题? 自由读，画出关键词 2齐读：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼? 3指名说? 指名读 朗读文本需用心；自主学习梳文意；讨论研究出真知。 １．抓住关 键性、感动人的语句，圈点勾画。? ２．用“我 从课文品析 到了-------”句式表述作者 的思想感 情。? ３．教会学生分析句子 的技巧 指名读? 生表演 1、自由读? 2、抄句子 复习旧知识，导入新知识 朗读文本需用心；自主学习梳文意；讨论研究出真知。 发挥想象，为更好的体会含义深刻的句子做铺垫。?使学生更直观的感受闰土丰富的童年生活。 先独立研读课文内容以及问题的答案，然后师友互议，可以师傅先说，再让学友说，师傅补充修正，也可以师傅直接提问学友，最后教师公布正确答案，并帮助学友完善答题思路和要点。 引导学生进入情境，体会两人的难舍难分情感 １．学会用对比的手法，主动思考问题。? ２．善于分析和总结?。 ３．善于回答老师的问题? ４．达到情感价值的体现和升华 激发学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。 在开展读写结合的同时，激起学生阅读的兴趣，让其在不知不觉中爱上课外书籍 板书设计