初中物理_53《凸透镜成像的规律》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

PAGE 3 PAGE 5.3《凸透镜成像的规律》教学设计 教学目标 知识与技能 知道凸透镜成像的规律。 过程与方法 （1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 （2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 （3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度 与价值观 （1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 （2）乐于参与观察、实验等科学实践活动。 教学重点 凸透镜成像规律的探究过程。 教学难点 如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。 器材准备 光具座、凸透镜、F型灯、光屏 、多媒体课件。 教法与学法 探究法、实验法、讨论法、观察法、归纳法、推理法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景 提出 问题 让学生用凸透镜离课本距离远近不同时观察课本上的字，提问看到了什么现象？ 学生体验： 1、用凸透镜近距离观察封皮上的“物理”两字。 2、让凸透镜缓慢远离“物理”两字，认真观察，你看到了什么? 观察、回答看到的实验现象。 借助学生体验，让学生看到同一个凸透镜确实能成各种不同的像，并且使学生通过观察发现是因为物体与凸透镜之间的距离发生了改变，学生自然会产生疑问，凸透镜所成的像跟物体与凸透镜之间的距离有什么关系呢？ 点明像的“大小、正倒、虚