《七律长征》教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 25. 《七律.长征》教学设计 执教：严丽红 一、导入： 1、同学们，七十多年前，在中国大地上，有这样一支队伍。他们在整整两年的时间里，经历了无数的 艰难险阻，步行上万里，完成了一次革命战略的转移，创造了革命史上前所未有的奇迹。那就是——长征。 2、齐读课题。课题中的“七律”指的是什么？（出示：七律：七言律诗的简称，每首八句，每句七字， 共 56 五十六字。） 二、学生简单介绍课前收集的有关“长征”的资料。 三、出示“长征路线图”，老师讲解长征的大概情况。 1934 年十月，中央工农红军（也就是红一方面军）为了摆脱国民党的围剿 ，被迫撤出根据地，进行战 略大转移。红一方面军从江西省的瑞金开始长征，突破了敌人的四道封锁线。血战湘江。遵义会议上，确立 了毛泽东的领导地位。此后 ，红军在毛泽东的正确领导下 ，四渡赤水 ，巧渡金沙江 ，强渡大渡河 ，飞夺泸定 桥 ，翻过终年积雪的大雪山 ，走过荒无人烟的草地，于 1935 年 10 月到达陕北根据地，与陕北红军胜利会 师，历时一年，行程二万五千里。 当毛泽东率领的中央红军胜利到达陕北后 ，回顾长征一年的艰苦历程 ，心潮澎湃 ，诗兴大发 ，挥笔写下 了一首气势磅礴的诗篇 ，那就是今天我们学习的 《七律。长征》 四、出示, 《长征》全诗， 1、齐读，读准字音。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 2、出示生字词，读 “逶迤、磅礴、泥丸、岷山” 3、讲解：这是一首七言律诗，共八行，有四句，每句为一联，分为“首联、颔联、颈联、尾联”（在诗 中标出） 五、学“首联” 1、读诗要想象画面，自由读这句诗，你感受到了什么？（启发：红军在长征中历经了什么？从那个词 体会出来的？面对历经的千山万水的艰难险阻，红军是怎样对待的？从哪些词体会到的？） 2、相应理解“万水千山、只等闲” 3、读了这句诗，你感受到了红军一种什么样的精神？（板书：大无畏、乐观） 4、读，读出这种精神（“等闲”语调放轻松些） 5、用自己的话说说这句诗的意思。6 6、小结：这句诗总领全诗，概括了红军长征历经的艰难险阻以及红军不怕艰险的大无畏精神和革命乐 观主义精神。 六、过渡 ：学这首诗，我们主要讨论、交流这个问题 ：你从哪些语句体会出红军不怕艰险？（出示问题 ） 2、学生自学，默读，思考 ，圈画出重要的词。 3、汇报 ，交流 七、学“颔联” 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 1、出示诗句，读 2、理解：这句诗写到了哪些山？细浪、泥丸什么意思？在红军眼里分别指什么？ 3、看图“五岭山脉、乌蒙山”。用自己的话形容。 4、用自己的话说说这句的意思。 5、体会红军的精神：五岭山脉纵横四省、绵延千里；乌蒙山高大雄伟、气势磅礴红军忍饥挨饿、拖着 疲惫甚至是伤病的身躯，要翻越这样的大山难吗？可红军的眼里翻越这样的山难吗？现实中如此巨大的困 难，在红军的眼里却是如此的，在红军的眼里却是如此的渺小，这不正是体现了红军不怕艰险的大无畏精神 吗？（读这句诗）。不正是体现了红军不怕困难的革命乐观主义精神吗？（再读这句诗） 6、、体会修辞：五岭山脉真的像细浪吗？乌蒙山真的像泥丸吗？这里用了什么修辞手法？显现了什么？ 7、小结：颔联承接 “万水千山”的“山”还是“水”？看资料 ，红军长征中翻越了多少座山？“五岭” 和 “乌蒙”就是这些山的代表。 八、学 “颈联 1、读， 2、理解：颈联提到了那些江河 ？这句还写了长征中哪两场著名的战斗 ？ 3、出示“巧渡金沙江”的图，学生简述 “巧渡金沙江”。听了这个故事 ，你心里是什么感觉 ？4、体会： 是啊 ，红军不费一枪一弹 ，不损一兵一卒 ，渡过了金沙江 ，逃出了敌人的包围圈。当红军战士回想起巧渡金 沙江的事时 ，心里也感到暖洋洋的，而且还带有一点得意。诗中哪个词那些了这种心情 ？（读这行诗 0 5、过渡 ：同学们 ，红军长征中与敌人的较量 ，有智取也有恶战。巧渡金沙