梅花魂教学设计方案.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 梅花魂教学设计方案 身为校园当中的老师,在活动教学的进程中能够如此顺利,是由于 会提早编写好教案。那么你有了解过教案吗？下面是由作者给大家带来 的梅花魂教学设计方案 7 篇，让我们一起来看看！ 梅花魂教学设计方案篇 1 一、创设情境，导入新课 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“零落成泥碾作尘，只 有香如故”像这样无数歌颂梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿 锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样 表达自己对梅花的爱好之情，对祖国的爱恋之情呢？ 今天这节课，我们共同来学习第 19 课《梅花魂》相信同学们会受 益匪浅的。 二、整体感知，情感渲染。 1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么？ 2、课文中又是怎样体现 “前后照管、首尾连贯”这一单元训练重 点的呢？ 3、这篇文章开头和结尾前后照管、首尾连贯。就是在作者字字含 情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重点，文章中“忆往事” 部分使得全文骨肉饱满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父之 间产生的哪几件事？ 三、自读自悟，牵情入境 1、在这看好像平常的小事中，作者要表达怎样的思想感情呢？请 同学们自由读文，哪一部分使你深受感动，可以用笔画下来，多读几遍， 看看从中你体会到了什么？ 学生汇报自己的感悟。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 2、学第 13 自然段 A 这段文字以外祖父的话自成一段，同学们可以动笔在书中画画， 看看这部分内容可以分成几层？ B 实际上这部分内容分三层可以，分四层层次更清楚。同学们在小 组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有怎样的联系？ C 从外祖父的话中，你还体会到了什么？ D 傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的 爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以通过 声情并茂地朗诵把它表现出来，同学们可以在这部分内容中挑选自己认 为最动情的语句来读，自己选一选，试着读一读。 E 音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗诵。 三、质疑探索、发掘内涵 1、本文的作者正是在这看好像平白的叙述中，显露出外祖父的爱 国之情。文章写得真实、自然，同学们有没有不明白的问题，可以提一 提。 质疑后学生答疑，师生共同探究。 2、教师设疑：这篇文章为何以 《梅花魂》为题？可不可以以文章 重点段落所写内容 “忆往事”为题？ 教师和学生共同解疑 小结： 梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的 缩影。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。可见以 《梅花魂》为题是作者巧具匠心肠安排，也是文章的主旨所在。 五、拓展训练，强化成效 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 1、现在这篇课文我们就学完了，文章中“前后照管、首尾连贯” 的写法使得文章浑然一体，真是妙不可言。老师想请同学们打开《浏览 训练 100 篇》从训练 15、33、92 这三篇文章中任选一篇来读，看看这 些文章是怎样体现“前后照管、首尾连贯”的，并说说这样写的好处。 2、同学们也能够翻阅手中的其它资料，自己挑选浏览内容，体会 文章这样写的好处。