第四课时：《夜间飞行的秘密+用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 第 4 课时 精读引领课 ——《夜间飞行的秘密》+拓展文章《用什么方法让飞鸟回避玻璃窗》 一、教学目标 1.能参照课文提供的提出问题的示例，一边读课文一边提出自己的问题，并以旁批的形式写下 来和同学交流。 2.分小组整理问题清单，了解提出问题的角度，并尝试解决示例问题和整理后的问题。 3.阅读拓展文本，尝试从不同角度提出问题和同学交流。 二、教学过程 （一）复习旧知，测试双基 1. 检查生字词的掌握情况。 （1）看拼音写汉字 fēi é kē xué jià shǐ yán jiū （ ） （ ） （ ） （ ） （2）仿写句子 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停 （仿写比喻句）。 大熊猫就像 ，懒懒地躺在地上晒太阳 。 （二）学习“提问”，实践尝试 1.阅读准备，学习提问 （1）对课后 “问题”清单进行研读，想一想它们是从哪方面进行提问的 （2）阅读课文，仿照课后的 “问题清单”，尝试从不同的角度提出自己的疑问。 2.问题梳理，寻找有价值的问题。 （1）小组内交流提出的问题，并选出认为有讨论价值的问题。 （2）汇报交流，教师点评问题。 （3）选择最有价值的问题，着力解决。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 预设：问题 1.写蝙蝠为什么要先写飞机 问题2.三次实验各有什么样目的说明了什么 问题3.蝙蝠和雷达有什么关系 问题4.还从哪些动物身上得到了什么启示 （力争用孩子的问题引领下一个环节的教学，深入理解文本）。 （三）问题引领，研读文本 1.学生带着刚才提出的问题自学。 2.预设问题： （1）蝙蝠是怎样飞行的（飞行特点） （2）你从哪些词语看出来的（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）。 3.这段话该如何把它读好呢谁来试试这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。 学生练习——指名两人比赛——学生评议——认为自己读得好的 同学站起来朗读。 4.同学们，读到这里，你还想知道什么（怎样探路的）。 （四）梳理重点，语言实践 为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学 们分学习小组根据表格自学第 4、5 自然段。把表格补充完整。 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 1.学生分小组学习。 2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。 学生代表交流学习情况 。 （我是科学家 ，我在第 次实验中是这样做的 。） 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 3.小结：三次试验证明 。（多媒体出示，学生读） “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。” 请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么 4.学生自读后提问。 引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的 （1）同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它 吗 （2）同桌自学第7 自然段。 （3）检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么一起读第7 自然段。 ①老师根据回答画出 2、4 两句。 ②请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗 ③学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠