部编版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计(内附教学反思).pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《一个豆荚中的五粒豆》教学设计 教学目标 1 ．认识本课“荚、僵、苔”等8 个生字，会写“豌、按、适”等 12 个生字，理解相 关词语的意思。 2 ．正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。 3 ．理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。 4 ．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生 机，体会故事蕴含的道理。 教学重点 1 ．理解重点词语的意思，并熟练运用。 2 ．抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。 教学难点 1 ．学会在朗读课文的过程中发现问题。 2 ．把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 百学须先立志。——朱熹 教学目标 1 ．认识本课“荚、僵、苔”等8 个生字，会写“豌、按、适”等 12 个生字。 2 ．采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。 3 ．正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。 教学重点 1 ．识记、积累生字新词。 2 ．结合具体语句理解词语含义。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1 ．教师出示谜语，请学生猜猜谜底。 导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维， 还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看 PPT 中给出的谜语，跟老师一起读读—— 两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小 ，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答 ：豌豆） 2 ．出示豌豆花和豌豆荚，请学生用 自己的话描述。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆 荚的图片，谁能给我们描述一下？ 生 1 ：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生 2 ：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生 3 ：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。 3 ．总结学生的表现，引出新课。 小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌 豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了 希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验 一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。 4 ．出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆 ） 明确 ：“五粒豆”是本文的主角 ，在这五粒豆身上发生了什么故事呢 ？引发读者的阅读 兴趣。 二、初读课文 ，检测预习。 1 ．介绍作者及相关的创作情况。 安徒生 （1805—1875 ）丹麦19 世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、 剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，共写了 160 多篇。安徒生的童话 创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和 浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌 颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中 期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运 ，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不 平 ，作品基调低沉。其代表作有 《小锡兵》《海的女儿》《