暮江吟教学设计优秀教案.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 暮江吟教学设计优秀教案 教材分析。 《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从 日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅 画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半 江红”的动幻之美更令人陶醉； “可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似 弓”这一静美景色的热爱和留恋。 教学目标。 1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容 ，讨论解决学习中有价值的问题。 2、有感情地朗读诗歌 ，入情入境体会诗人所表达的情感 ，并展开想象，把诗句所描绘 的景色转化成画面。 3、运用已有的知识 自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化 ，弘扬古典文化。 设计理念。 这首古诗文字浅显 ，意境优美。鉴于这是我校 《大班额中“自主、合作、探究”学习 方式的应用》这一实验课题的研讨课 ，因此 ，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合 作、探究来理解诗歌内容 ，突破学习难点 ；同时创设情境 ，引导学生读中想象，读中感悟 ， 体会作者的思想感情。在学完古诗后 ，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。 教学准备。 学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。 教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的投影胶片。 教学流程。 一、情境导入。 1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜 欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗 《暮江吟》。 2、解题： 读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题 目的意思。 3、傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）谁来介绍介绍。 他的诗容易读懂 ，因为他写诗的时候 ，总是要把写好的诗读给老百姓听。他有个师傅 叫顾况。 二、初读感悟。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 1、要了解这首诗，还要回到 1083 年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的 美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，这就是 《暮江吟》，每一首写景诗，都是一幅美丽的图画， 这首诗向我们展现的是一幅怎样的画面呢？（放配乐朗诵磁带，生想象画面） 2、听了朗读，你仿佛看到了什么？ 3、（生汇报）多美啊！接下来，同学们也去美美地读一读。 4、汇报朗读。（指名读诗）（齐读） 三、合作学习，理解诗意。 1、同学们读得真好，学习一首诗只读好就行了吗？（根据学生的思路）找要好的伙伴， 借助注释，理解品味，了解诗歌所描写的美丽景色，在讨论中来领悟诗中最美的地方在哪 里 ？ 出示合作学习 目标： （1 ）借助注释，理解诗意，然后在小组中交流弄懂的问题。 （2 ）提出自己经过努力没有解决的问题 ，在小组中试着讨论解决。（生自由学习讨论） 2、请各小组来交流一下你们讨论的结果。 （1 ）理解诗意：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶 莹美丽，月亮就像一张弓一样。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 （2 ）相机引导：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？ 师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？（很柔美。）