部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案5篇.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 1.部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案 　　教学目标 1. “ ” 8 “ ” 12 　　 认识本课 荚、僵、苔 等 个生字，会写 豌、按、适 等 个生字。 2. ` 　　 采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。 3. 　　 正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。 　　教学重点 1. 　　 识记、积累生字新词。 2. 　　 结合具体语句理解词语含义。 　　教学过程： 　　一、导入新课，揭示课题。 1. 　　 教师出示谜语，请学生猜猜谜底。 # # 　　 教案 导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看 PPT —— 看 中给出的谜语，跟老师一起读读 两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。 （学生答：豌豆） 2. 　　 出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。 　　过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？ 1 　　生 ：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 2 　　生 ：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 3 　　生 ：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。 3. 　　 总结学生的表现，引出新课。 　　小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中 的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生 活，看看它们别样的人生。 4. 　　 出示课题，理解课题。 （板书：一个豆荚里的五粒豆） “ ” 　　明确： 五粒豆 是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。 　　二、初读课文，检测预习。 1. 　　 介绍作者及相关的创作情况。 1805—1875 19 “ ” 　　安徒生 （ ）丹麦 世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为世界儿童文学的太阳 。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家 1835 160 庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说 《即兴诗人》等。 年开始写童话，共写了 多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三 个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。 在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众 的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女 孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 2. 　　 教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。 3. 　　 小组内交流，说说用什么办法来识记生字。 4. 　　 检测字词预习情况。 　　三、再读课文，整体感知。 1. 　　 引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。 2. 　　 交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。 1 　　 （）老这样坐下去，我恐怕会变得 （僵硬）起来。 “ ” —— 　　预设：可以先向学生出示僵硬 的词典义 （肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻 僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。 2 　　 （）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。 　　预设：理