【教学设计】《宇宙生命之谜》(语文人教五四学制六上).pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 《宇宙生命之谜》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1. 学会本课生字词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文的思路，理解课文的主要内容。 过程与方法目标： 1. 通过朗读和联系上下文的方法，理解重点词语的意思。 2.抓住重点句段，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。 情感态度与价值观： 学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的 兴趣。 教学重难点： 教学重点： 第 1 页 共 10 页 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 1.读懂课文，了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果。 2.了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学 科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学难点： 理解文中有关生命科学的理论、术语。 教材分析: 《宇宙生命之谜》是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解， 了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、 不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、 比较、排除的方法说明问题的表达方法。让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星 的情况及其成果，是教学这篇课文的重点，学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教 学这篇课文的难点。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入揭题 第 2 页 共 10 页 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 1、师：同学们都知道，我们生活在地球上，地球是我们赖以生存的星球。可你想过这 样的问题吗？在地球之外的茫茫宇宙中，还有没有生命存在呢 ?这一直是一个谜。《宇宙生 命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随作者一同去解开这个谜团吧。 2、师板书课题：宇宙生命之谜 生齐读课题。 【设计意图】在这一环节，教师通过提问，激发学生对文本的阅读兴趣，在问题的牵 引下，促使学生对文本进行思考，巧妙地引出下文的教学。 二、默读课文，整体感知 1、检查生字词预习情况。 （1 ）出示词语：揭 嫦娥 猜测 能源 分析 轨道 纵横 斑点 枯萎 干燥 稀薄 磁场 抵御 培养 沧海一粟 指名读，男女生读，全班齐读。 （2 ）解释词语的意思。 猜测：凭某些线索推断猜度。 稀薄：比普通的、正常的或平均的数目或密度小的。 第 3 页 共 10 页 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 抵御：抵挡;抗御。 沧海一粟：谷子，即小米。 大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。 2、默读课文。 出示“阅读提示”，边读边思考下面的问题。 (1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么? (2)课文按照什么顺序介绍的? (3)结论是什么? (4)概括课文的主要内容。（本文的段首语句，对