浅谈培养初中学生数学推理能力的策略.pdfVIP

浅谈培养初中学生数学推理能力的策略 摘要：数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动， 使学生在数学上 有 提高，有进步，有收获。随着教育改革的全面推进，新教材纠正了旧教材那种过分强 调推理的严谨性，以及渲染逻辑推理的重要性，而是提出了新的观点 合 理推理”是新教材的一大特色。本文就新形势下的初中数学教学中学生推理能力 的培 养做了探索。 关键词：培养 初中生 数学 推理能力 教学策略 新课标中提出”学生通过义务教育阶段的数学学习，经历观察、实验、猜想、证 明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力 .”因此在数学学习 中，既要强调思维的严密性，结果的正确性，也要重视思维的直觉探索性和发现 性， 即应重视数学合情推理能力的培养• 一、恰当创设情境，引导学生观察合情推理并非盲目的、漫无边际的胡乱猜 想. 它是以数学中某些已知事实为基础， 通过选择恰当的材料创设情境，引导学 生 观察.Euler 曾说过：数学这门科学，需要观察，还需要实验.观察是人们认识客观世 界的门户.观察可以调动学生的各种感官，在已有知识的基础上产生联 想，通过观察 还可以减少猜想的盲目性.同时观察力也是人的一种重要能力.所 以在教学中要给学生 必要的时间和空间进行观察， 培养良好的观察习惯，提高观 察力，发展合理推理能力。 例如，把20，21，22, 23, 24, 25这六个数分别放在六个圆圈里，使这 三角 形每边上的三个数之和相等。通过观察图形以及这六个数后，我们应该想到，较大的 几个数或较小的几个数不能同时在三角形的某一边上， 否则其和就会太大 或太小，也就是说，可以把较小的三个数分别放在三个顶点上， 再把三个较大的 数 放在相应的对边上。 、在空间与图形”中培养合情推理能力 在 空间与图形”的教学中•既要重视演绎推理•又要重视合情推理。初中数 学新 课程标准关于《空间与图形》的教学中指出： 降低空间与图形的知识内在 要求，力求遵循学生的心理发展和学习规律， 着眼于直观感知与操作确认，多从 学 生熟悉的实际出发，让学生动手做一做，试一试，想一想，认别图形的主要特征与图 形变换的基本性质，学会识别不同图形；同时又辅以适当的教学说明，培养学生一定 的合情的推理能力。”并为学生利用直观进行思考”提供了较多的机 会。