《陈太丘与友期行》教学设计.docxVIP

第2课时 陈太丘与友期行 学习目标 1.初步感知古今汉语的差别。 2.能正确朗读、译讲、背诵并默写课文。 3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。 教学过程 一、板书课题 同学们，做人要讲信用。这不，有一个人却没有做到，就受到了一个小孩子的批评了。到底是怎么回事呢？我们今天来学习《陈太丘与友期行》。 （板题：陈太丘与友期行） 二、出示目标 过渡语：为顺利达标，我们要进行四场比赛。首先比正确朗读课文。 三、第一次“先学后教”:比正确朗读 自学指导 1.听录音，给生字注音。 2.朗读比赛，比谁能读准字音，停顿正确。 过渡语：课文会读了，下面我们进行第二场比赛——比正确译讲课文。请看自学指导。 四、第二次“先学后教”:比译讲课文 自学指导 请结合课下注释或工具书练习译讲，边默读课文，边识记重点字词的意思，7分钟后，比谁能正确译讲课文。 如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。 （白板出示全文，重点字词加点。） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （一）生自读，自译课文；师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题，鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。 老师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。 学生可能有以下难翻译的地方： 元方时年七岁：元方那年七岁。 去后乃至：（谁）去后（ 谁 ）乃至，省略成分要补充完整。 （二）师生交流，检查自学效果。 过渡语：会译讲的同学请举手。下面开始译讲课文，请看译讲方法（投影出示）。 译讲方法 每人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，最后翻译这一句。译讲时字字落实，并将省略的成分补充完整（人名、地名、时间不必解释。） 学生译讲时教师强调并板书：①尊君在不(“不”通“否”) ②太丘舍去（古义：离开。今义：到……去） 1.指名轮流译讲（找差生）。（如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手？让尖子生纠正补充。如还不对，教师讲解，并适当板书生译错的词。如果后进生句子读不通顺，要让尖子生范读。只有学生能准确断句，才能理解意思。译讲时结合图片，一张图片对应一句原文，教师引导学生结合图片来译讲课文。） 2.质疑问难。 过渡语：课文译讲完了，下面老师给大家2分钟时间巩固译讲，如有疑问，举手提问。 学生读书，质疑问难。 过渡语：理解是记忆的基础，接下来，我们来比背诵。 五、第三次“先学后教”：比正确背诵课文 自学指导 请根据课文思路，反复背反复记，5分钟后比谁能准确、流利地背诵课文。 （一）学生自背。 （二）同桌相互背。方法：交换课本，将对方不会背或背得不熟的地方做记号，再反复读，认真背。 （三）教师抽背。 过渡语：课文能准确背诵了，讲故事高手是不是迫不及待想把自己学到的这个故事讲给大家听呢？接下来，就比赛讲故事。 六、第四次“先学后教”：比正确回答问题 自学指导 请同学们自读课文，回答下列问题： 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”？ 时间：2分钟。 （一）生自学，师巡视，了解学情。 （二）后进生回答。尖子生更正并讲明原因。 （三）讨论：小组内其他同学若还有疑难，就向本小组尖子生提出疑难，让其讲解。 教师点拨、拓展： 1.我们要学习古人诚实、守信、尊重他人的美德，也要学会多角度理解课文。 2.写作特色：人物形象鲜明、生动。通过元方与客人的对话，一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上。 八、当堂训练 1.默写课文 2.解释下列句中加点的词。 (1)太丘舍去，去后乃至。 (2)与人期行，相委而去。 要求：字体工整、书面整洁、无错别字。 时间：12分钟。 九、出示答案，学生批改。 教后记