夏天里的成长 (3).docxVIP

夏天里的成长 出示目标 1体会文章是怎样围绕中心意思写的。 2指导学生写作时从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 复习旧知 导入新课 课文是围绕哪句话写的？从哪几个方面来写 自主探究 感悟成长 1.第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。 2.事物、人在夏天怎样迅速生长呢？你体会到了什么？ ※ 用你喜欢的方式阅读。 ※ 圈划关键词句，边读边批注。 ※ 读后小组内交流。 三师生联动，感悟成长 学生自学后，交流相关句子 1夏天里生物生长的特点： 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 2第2自然段写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。（交流相关句子） 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸； 你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 一块白石头，几天不见，就长满了苔藓； 一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 3第3自然段是围绕哪句话来写的？ 中心句：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。 因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。 因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。 因为铁轨长，所以缝隙是一天一天地变小。 因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来 、4交流：六月六，看谷秀。 六月初六到处看到齐腰深、秀出穗的谷子。 处暑不出头，割谷喂老牛。 处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 总结引导 知识生成 通过这节课的学习，你收获到了什么？ 四尝试运用 深化理解 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。 1.跑了几十里地去看戏。（ ） 2.常给我们讲故事。（ ） 3.在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） 4.干活时会哼上两句流行歌。（ ） 5.边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ ） 6.到文化馆拜师学戏。（ ） 7.每天看书看到很晚。（ ） 8.一看到戏曲表演就占着电视。（ ） 五、潜移默化 巩固提升 作业： 假如让你写一篇《调皮的弟弟》，你打算选择哪些事例或哪些方面来写？ 三回顾以前学文言文的方法 多朗读 看注释 懂句意 释全文 明道理 四自主思考： 1.课文出现了哪些生字词，你是如何识记和理解的？你能正确流利朗读课文吗？ 2说说两小儿的观点分别是什么?他们是怎样说明自己的观点的？ 阅读了这篇课文，你明白了什么？ 五师生联动，合探问题 问题一 1课文出现了哪些生字词，你是如何识记和理解的？你能正确流利地朗读课文吗？（学生借助注释理解词意，读通课文，初步了解课文大意） 问题二 2说说两小儿的观点分别是什么?他们是怎样说明自己的观点的？ 观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也 理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 3孔子不能决也”说明了什么？ 俗话说“事实胜于雄辩”，在说明观点的时候需要有根据，用具体事例来说明观点可以增强说服力。 运用：《两小儿辩日》中，两儿的观点不同，但他们说明观点时都有事实根据，以致于“孔子不能决也”。 六总结引导，知识生成： 1两小儿为什么会有不同的看法？两小儿争论的问题，孔子回答不出，如果你是掌握了现代科学知识的孔子,你该如何回答他们？ 阅读了这篇课文，你明白了什么？ 七当堂训练： 1判断。（对的打“√”，错的打“×”） 《两小儿辩日》中的两个孩子善于观察，敢于质疑。 ( ) 孔子是一个知识渊博的人，他无所不知。 ( ) 第一个孩子的观点是错误的，第二个孩子的观点是正 确的。 2 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而 远者凉乎？ 这句话用__________________和_______________作对比，表明了一儿认为__________________________的观点。