小学语文课外阅读活动的实施与探究.docxVIP

一.?选择课外读物应贴合学生内心 小学阶段的孩子往往富有想象力，所以，教师在向学生推荐课外读物的过程中，应当多推荐一些趣味性较强的故事。比如，《安徒生童话》《小王子》等。这些故事不管是里面的角色形象，还是环境，以及故事情节都是依托于作者的想象力而产生的。尽管这些故事都不是真实的，但是却符合想象力十分丰富的小学生，能够对学生带来良好的阅读体验，符合学生的心理诉求。所以，这些读物能充分地激起学生阅读的兴趣。这种幻想类故事，象征着人们对于美好生活、美好事物的追求。小学生天性有着非常强的好奇心，?喜欢对各种各样未知的事物进行探索。“为什么”这个词语往往伴随着他们童年阶段的成长。因此，教师在进行课外读物选择的过程中，应当与学生的实际相符，贴合小学生的内心，提高学生阅读的热情，这样才能更好地提高学生的想象能力，培养学生的阅读积极性。 二.?对学生选择课外读物予以正确引导 语文这门学科不仅能够开发学生的智力，提高学生的语言表达能力，对学生语文素养的提升有着非常重要的影响。所以，教师在引导学生进行课外阅读活动的过程中，应当正确地引导学生对课外读物进行选择。比如，可以将那些对语文水平要求较高的文本推荐给学生，包括一些古典美文，通过其丰富的内容与深刻的内涵，洗涤学生的心灵。很多古诗名句流传较为深远，有着深刻的含义。学生通过对这些古诗词的阅读，能够提高学生对于古诗句的理解能力。包括杜甫的《绝句》，贺知章的《咏柳》等。这些诗词与学生的实际生活紧密相连，能够与学生内心的情感产生共鸣，从而充分地提高学生开展课外阅读活动的积极性。 三.?充分提高学生阅读能力 教师必须对学生课外阅读的选材把好关，鼓励学生阅读国内外优秀的文学作品，并且教导学生如何分辨文本的优劣。教师应当结合学生的年龄特征，将符合学生认知水平的优秀书籍推荐给学生。教师还应当重视的是，将正确科学的阅读方法教给学生。其一，教师可以持续性地举办相关的阅读活动，提高课外阅读的频率。其二，教师应当引导学生对课外阅读积极参与。一般情况下，教师可以组织有关友情、亲情、青春等主题的课外阅读活动，使学生自主选择课外读物。之后，教师鼓励学生对阅读情况进行汇报，并且以小组为单位进行探讨。另外，教师应当使学生养成做笔记的习惯，在阅读的过程中将书中重要的词句记录在本子上，之后可以反复复习，进行自我提高。与此同时，教师可以鼓励学生对所看的书籍文章进行点评，使学生的文学鉴赏能力得到进一步的改善。而且，教师应当持续性地进行文学阅读分享活动，引导学生将读后感写在墙报上，鼓励学生之间交流心得，从而有效地提高学生的课外阅读能力。教师应当将多样化的课外阅读方法教给学生，使学生养成课外阅读的良好习惯，这样不仅能够使学生的阅读质量得到大幅度地提高，还有助于提高学生的写作能力。 四.?构建自主课外阅读的氛围 教师在开展语文教学的过程中，通过课外阅读能够帮助学生拓展语文知识，并且进一步提高学生对语文这门学科的学习热情，长此以往逐渐形成良好的课外自主阅读氛围。因此，教师想要充分地改善语文课堂教学效果，就应当培养学生的自主学习能力，正确地引导学生进行课外阅读，使学生主动阅读，提高课外阅读的水平。例如，在学习《揠苗助长》《掩耳盗铃》等寓言的过程中，教师可以鼓励学生在课后阅读相关的寓言故事，包括《自相矛盾》《郑人买履》等。这样，就能够使学生时刻地处在课外阅读的氛围当中， 逐渐学会自主分析文本，理解文章的主旨内涵。这样，不仅能够有效地改善教师课堂教学效果，还能使学生的理解能力得到有效地提高，从而达到素质教育的目标。