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八年级下册第5课《三大改造》教学设计 新密市青屏街道办事处初级中学 马慧萍 八年级下册第5课《三大改造》教学设计 教学目标 知识与能力 ：掌握以下基础知识：农业、手工业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点。 过程与方法：通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力 。 情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义基本制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。 重点：三大改造的内容和形式。 难点：三大改造的实质和意义。 教学方法：图片材料展示法、讲述法、情境导学法。 学法指导：指导学生阅读教材、观察图片、分析材料等，培养学生学习历史的兴趣和能力。 教学过程: 导入：歌曲导入。欣赏《社会主义好》这一首歌曲，“社会主义好，社会主义人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮……” 教师提问：我们从这首歌中得到了什么有效信息？ 学生们回答：社会主义好，新中国成立之后，人民当家做主，掀起了社会主义建设新高潮。 那么你知道中国是什么时候成为社会主义国家的？又是什么事件标志着中国社会主义基本制度的建立呢？ 授课过程： 1、展示学习目标：了解对农业和手工业进行社会主义改造的原因和过程；掌握对资本主义工商业进行改造的方式和政策；掌握三大改造的实质、意义和缺点。 线索一：历史小剧场老汉们的烦心事。 以此引出农业合作化的背景，即原因： ①土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。 ②我国的农业仍然是一家一户分散经营，影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。 提问：同学们能不能帮助老汉出个主意渡过难关？ 总结：改造农业的方式：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生 产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。 通过对相关史实的解读，得知农业合作化开始时实行自愿互利的原则，通过典型示范逐步推广。经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段。1955年，全国掀起农业合作化的高潮。1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。 线索二：在农业合作化运动的同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。主要也是采取合作社的方法把个体所有制逐步改造成社会主义集体所有制。到了1956年底，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。 线索三：同仁堂东家的大讨论引出资本主义工商业的社会主义改造。 提问：资本主义工商业出现了什么状况？ 一些私营工商业主为牟取暴利而不顾国家和民众的利益，甚至采取种种不法手段，严重扰乱经济秩序，人民政府不得不同其进行多次斗争。 跟进提问：那用什么手段才能实现把资本家的工厂收归国有呢？ 公私合营 结合知识拓展引出示范性企业——同仁堂。 提问：公私合营公和私代表什么意思？展示材料 公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。 提问：在改造过程中国家是如何补偿资本家的，又是怎样评价这种政策? 赎买政策。评价：实现了和平过渡，是中国在社会主义改造的创举。 结果：1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。 5、通过本节课所学结合材料分析三大改造的实质、意义和局限 意义：① 实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。（实质）② 社会主义基本制度在我国建立起来。这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义初级阶段。 局限：社会主义改造工作的后期，也存在着要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。 课堂小结： 本节课主要学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，标志着我国社会主义制度基本建立，我国进入了社会主义初级阶段，开始进行社会主义建设道路的探索。 课后反思：本节课使用大量的历史图片和资料进行分析，调动了学生的学习积极性，课堂气氛浓厚，课堂效率高。依据教材提供相关材料，采用多种教学手段创设问题情境激发学生兴趣，培养学生自主合作的能力，也培养了分析问题和解决问题的能力，达到了事半功倍的效果，给学生留下充足空间，预习、记忆本节课重点部分学生的掌握情况良好。 存在的不足是在课堂上给学生留下的思考时间不够充足，自主思考的效果不理想，在课堂上教师的问答较多，没有充分发挥小组间合作，学生自主学习没有达到预期理想的效果，今后教学的改进措施是在教学中很多问题