三角形教学中的学科素养目标分析.docxVIP

中国教育现代化的发展促进了学校教育体系的不断变革，通过对学生核心素养的培养来进一步提高教学质量成为了教师的重要任务之一。数学思维、数学意识、数学能力是中学阶段学生数学素养的重要内容，在中学数学教学中体现核心素养培养的要求对促进数学学科教学的改革有重要的作用，因此，教师应当在中学数学中采用科学的策略促进学生核心素养的培养。??????? 一、在中学数学中培养学生核心素养的意义在传统的数学教学当中，教师往往只注重教学进度和教学任务的完成而相对忽视了学生的数学学习体验过程，程序化的教学课堂压抑了学生数学学习的潜力和动力。教师在中学数学教学中，若能够改革创新教学手段，突破教师传统的教学方式，采用富有创新性的数学课堂，注重学生核心素养的培养，将能激发学生的学习兴趣，对学生数学思维发展和解决数学问题能力起到极大作用。??????? 二、在中学数学中培养学生核心素养的策略??????? （一）创新教学理念，激发数学兴趣以生为本是在中学数学教学中培养学生核心素养的重要基础，创新型的教学理念能够打破常规的数学教学课堂，从而激发学生对数学学习的动力。因此，教师应当在中学数学教学中通过创新教学理念激发学生的数学兴趣。例如，在对三角形的面积这部分内容进行教学时，教师可以这样设计教学活动：“同学们，我们之前已经学习过了许多不同类型的图形，接下来请大家看大屏幕，说一说这些图形分别是什么？”通过这样的方式，教师将多媒体教学方式带入到了数学教学之中，通过多媒体手段呈现不同的图形能够带动学生的空间想象能力在数学课堂中的运用，学生很快能够发现图片当中有正方形、平行四边形等图形。接着，教师再继续引导学生：“那么大家想一想用两个什么样的三角形可以拼成一个长方形或者平行四边形呢？”通过这样的方式，教师引导学生发挥空间想象能力，并及时转入到对三角形面积的学习，通过对不同三角形的回顾，能够为学生学习三角形的面积打下牢固的基础。有的学生说到：“用两个完全相同的直角三角形可以拼一个成长方形，用两个完全相同的锐角三角形可以拼成一个平行四边形。”接着，教师再引导学生回顾对平行四边形面积的计算，通过平行四边形的底与三角形的底之间的关系引入对三角形面积的计算。通过多媒体辅助教学，将原本抽象的图形直观化，能够激发学生对三角形面积学习的兴趣，在数学课堂中培养学生的空间想象能力。??????? （二）联系生活实际，发散数学思维数学学科当中蕴含着与生活实际密切相连的知识，通过生活化的数学课堂能够使学生更好地保持在数学学习当中的注意力。因此，在进行三角形的面积这部分内容的教学时，教师应当联系学生的生活实际发散学生数学思维。例如，在讲解完了三角形的面积公式之后，教师可以这样设计教学活动进行对三角形面积知识的巩固：“同学们，三角形是生活当中一个常见的图形，例如红领巾就是三角形的，接下来就请大家利用我们刚刚学习的计算三角形面积的公式，来对红领巾面积的进行计算，看哪位同学能够率先计算出来。”通过这样的方式，教师将学生生活中常见物品的计算纳入到了数学课堂当中，学生在数学课堂当中的参与性通过计算红领巾的面积得到了极大地调动。接着，教师可以邀请计算完的同学说出红领巾的面积和计算方法，通过这样的方式能够使学生的注意力持久地保持在数学课堂当中，有学生说到：“首先通过测量得到三角形的底和高，再通过三角形的计算公式计算出红领巾的面积。”了解三角形的面积在实际生活当中的应用能够带动学生对面积计算的积极性。接着，教师还可以通过让学生计算不同三角形形状的物品面积来发散学生的数学思维，例如道路交通警示标识等生活当中常见的三角形。从而促进学生将三角形面积计算的知识应用于实际生活当中，并且通过生活化的数学情境发散学生的数学思维，增强学生对三角形的面积这部分数学知识学习的体验感，提高学生通过数学思维来解决问题的能力。??????? （三）促进自主探究，发展数学意识和数学能力在数学课堂当中对学生的自主探究能力培养是学生数学素养培养的一个重要内容，通过发散三角形面积的知识促进学生综合能力的提升，体现着教师在数学课堂当中对学生核心素养的培养。因此，教师应当在数学课堂中通过促进学生的自主探究发展学生的数学意识和数学能力。例如，教师可以在进行三角形面积的教学中融入各种图形的面积计算，从而帮助学生理清计算各种图形所用到公式之间的不同点，促进学生对数学知识之间的比较和巩固，教师可以这样设计教学活动：“同学们，学校最近要新建一块草地，通过对这块草地图纸的分析，我们可以得到不同的数据，接下来就请大家根据这些数据来计算一下这块草地的面积。我现在在想一想这块草地是一个多边形，我们应该如何计算其面积呢？请大家分组讨论，看看采用什么样的方法，才能够计算出这个多边形的面积。”分组讨论能够将以学生为中心的教学理念体现在数学课堂之中，学生在进