在天晴了的时候-(1) (1).docxVIP

12在天晴了的时候 教学目标 认识“炫、垢”等七个生字。 能有感情地朗读课文，背诵课文。 能自主阅读诗歌，说出阅读感受。 教学重点 能自主阅读诗歌，说出阅读感受 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 自主练读，读出韵味 谈话导入：同学们，你走过雨过天晴的小路吗？今天，我们跟随著名的“雨巷”诗人戴望舒，走进《天晴了的时候》。（板书并出示课件1） 教师引导：这是一篇略读课文，需要我们借助学过的方法自己完成任务。先来看看课本上的自读要求，你看都了解到了什么呢？（出示课件2） 学生交流。 预设1：能够有感情地朗读并背诵课文。 预设2：可以结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。 预设3：建议有兴趣的同学用诗歌的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景色。 教师提示：我们发现，自读要求分为三方面的内容，我们根据前几节课学习的方法，自主学习，读准字音，读通句子，有感情地朗读诗歌。（出示课件3） 学生自由朗读，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 教师检验学习成果：同学们根据之前掌握的识字方法自主学习，认真读诗，我们检验一下这些容易读错的字，你都掌握了吗？（出示课件4） 教师相机提示：注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯”“曝”。 反复朗读，体会情感： 教师提示：你有过和诗人一样的生活体验吗？结合体验有感情地朗读诗歌。 指名朗读，学生互评。 师生齐读。 自主感悟，互动交流 教师提示：雨过天晴时走在小径上，那种轻松愉悦的心情，在你们的朗读中体现得淋漓尽致，让我们一起再到小径中去走走，结合之前学习的阅读诗歌的方法，去体会，去感受。（出示课件5） 小组交流，分享感受。 教师提示：大家通过自主学习，相信都有了自己的感受，我们结合自己喜欢的诗句，和同学们交流一下吧（出示课件6） 预设1“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”，走在那里心情特别愉悦，连身边的小草都是干净，清新的。 预设2：走在这样凉爽又温柔的小路上，呼吸着新鲜的空气，我想说······ 预设3：小草泛着新绿，仿佛在说······ 过渡：雨后初晴是这样得清新、干净，我们还看到了什么呢？（出示课件7） 预设1：我特别喜欢“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。”这里运用了拟人的手法，表达新颖、奇特，仿佛小白菊有了生命，想和它说说话。 预设2：这里把“凤蝶儿的翅膀”比作“饰彩的智慧书页”，大自然不就是需要我们去学习的一本书吗？ 教师引导：这首诗描写的就是我们的生活，除了表达新颖独特的诗句，你还喜欢哪些诗句呢？（出示课件8） 预设：我特别喜欢“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。”这一句，读起来朗朗上口。 6点拨：这里运用了重复式的语言，使诗歌前后呼应。让我们一齐来读读，注意其中的动词。全班朗读 过渡：全身心地投入自然，亲密地接触自然，真好！大家继续交流打动你的诗句。（出示课件9） 预设1：新阳推开阴霾，微风吹动溪水，云的脚迹就像我们的心情一样，在闲游。 预设2：我喜欢这几句不仅因为描写的景色很美，还因为这里藏有作者轻松、愉悦的心情。 点拨：同学们通过想象画面，联系上下文等方法感悟了诗歌，有了自己的体会。你在诗歌中除了读到作者的心情，还读了什么呢？ 预设：诗人热爱自然，亲近自然。（板书：热爱自然 亲近自然） 延展所学，诗意表达 教师引导：这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下丰富的想象空间。请你联系自己的生活，回忆雨过天晴时，你见到的景象。（出示课件10） 预设1：雨后的彩虹美丽多彩。 预设2：小鸟展开书页般的翅膀，呼唤我们走进自然。 预设3：蜗牛呼着泥土的芬芳，悠闲留下一条银线。 2教师小结：全身心投入自然的感觉，真好！诗人用优美灵动的语言营造出如此美好的情境，真令人钦佩！雨后天晴，走入自然的你也能成为一位诗人。欢迎大家用诗的形式，写出自己看到过的景象。 课后作业 雨过天晴，你还见过哪些令人印象深刻的自然景象？先说一说，再模仿这首诗的写法把景象写出来。 板书设计 在天晴了的时候 热爱自然 亲近自然