《工程数学》教案 4.7 方差及其简单性质.docx

课题 4.7 方差及其简单性质 课时 1课时（45 min） 总 21 课时 教学目标 知识技能目标： （1）理解方差的概念与简单性质。 （2）掌握几种常见分布的方差。 （3）掌握有关方差的运算。 素质目标： 通过学习概率论的相关知识，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力；引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；树立学生实事求是、一丝不苟的科学精神 教学重难点 教学重点：方差的概念与简单性质，几种常见分布的方差 教学难点：方差性质的应用 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→强化训练（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，提前预习本课要讲的知识 【学生】完成课前任务 通过课前任务，使学生理解上课内容，增加学生的学习效率 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） 【教师】提出以下问题 数学期望描述了随机变量取值的平均情况，但只了解期望是不够的，有时还需研究随机变量取值在期望附近的波动性情况．例如，对于一批统计数字，只知道它们的平均数是不够的，还要知道它们的波动性（分散性）程度．那么，用什么量来描述数据的波动性程度呢？ 【学生】思考、回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解方差的概念与简单性质，几种常见分布的方差，以及有关方差的运算 知识点 方差的概念 ?【教师】讲解方差的概念 先看下面两组数据： （1）2，3，2，4，2，3，4，5，3，2； （2）2，3，3，3，4，3，2，3，4，3，3，3． 它们的平均值都是，但直观上看，第一组数据的波动性程度大一些，第二组数据的波动性程度小一些．设这两组数的波动性程度分别为，如果用各组数据与它们的平均值之差的平方和平均值来描述其波动性程度，则有 显然，这与我们的直观分析是相符合的．因此，可用数据与它们的平均值之差的平方和平均值来描述数据的波动性程度． 上述求的算式可改写成下面的形式： ， 它是的加权平均值，其中权数正好是的频率．因此，我们得到 ． 如果我们随机地从这10个数中抽1个数，并用表示抽得的结果，则是一个随机变量．记概率，则上式中的频率就等于概率，因此上式可表示为 ． 一般地，我们有如下定义． 定义1 设离散型随机变量的概率分布为 ， 则称为的方差，记作，即 ． 类似地，有如下定义． 定义2 设连续型随机变量的概率密度函数是，则称为的方差，记作，即 ． 由方差的定义知 ， 这就是说，随机变量的方差等于随机变量与其期望之差的平方均值． 方差的算术平方根，称为随机变量的标准差或均方差． 公式可化为下面的形式： ?【学生】记忆和掌握重要公式 ?【教师】根据知识点，提出例题 例1 设某种规格显像管的使用寿命（小时）的分布列如表4-17所示，求显像管使用寿命的期望、方差和标准差． ?【教师】理解、演算 知识点 几种常见分布的方差 ?【教师】讲解常见分布的方差 1．两点分布的方差 前面已求得两点分布的期望．因为 ， 所以，有． 2．二项分布的方差 因为，且 所以，有 3．泊松分布的方差 因为，且 所以，有 ． 可见，服从泊松分布的随机变量的期望与方差是相等的，都等于． 4．均匀分布的方差 因为，且 ， 所以，有 ． 可见，对于服从均匀分布的随机变量，方差与区间长度的平方成正比． 5．指数分布的方差 因为，且 ， 所以，有． 6．正态分布的方差 因为，所以 ?【学生】记忆和掌握这些重要的公式 ?【教师】提出总结的表格 ?【学生】记忆和掌握这些重要的公式。 知识点 方差的性质 ?【教师】讲解方差的性质 根据期望的性质，可以推得方差的下列性质： （1）； （2）； （3）； （4）， 其中，都是常数． ?【学生】记忆、理解、应用 ?【教师】根据知识点，提出例题 例2 一台仪器由10个独立工作的元件组成，每一个元件发生故障的概率都相等，且在一规定时期内，平均发生故障的元件数为，试求在这一规定时间内发生故障的元件数方差． 例3 设随机变量的期望为，方差为，随机变量 ， 试证：． ?【学生】记忆、理解、演算 知识点 随机