《职业形象设计》教案 第21课 塑造良好的职业性格.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 课题 塑造良好的职业性格 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解职业性格的四个维度 （2）了解职业性格的类型和职场人士应具备的性格特质 （3）掌握塑造良好的职业性格的途径 （3）塑造良好的职业性格 素质目标： 了解社会主义核心价值观的基本内容，树立正确的价值观，争做合格的社会主义事业建设者和接班人 教学重难点 教学重点：职业性格的四个维度；职业性格的类型和职场人士应具备的性格特质；塑造良好的职业性格的途径 教学难点：塑造良好的职业性格 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 案例导入 【教师】讲解案例“冲动的小张”（详见教材），提出问题 （1）小张属于哪种职业性格类型的人？ （2）职场人士应具备哪些性格特质？小张不具备哪种性格特质？ （3）小张可以通过哪些途径塑造良好的职业性格？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 传授新知 【教师】通过学生的发言，引入新的知识点，讲解塑造良好职业性格的相关知识 职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成的、与职业相联系的、稳定的心理特征。 一、职业性格的四个维度 维度 具体描述 职业性格倾向 能量倾向 个体与外界相互作用的程度及自己的注意力被引向何处 外向E（extroversion）—内向I（introversion） 认知方式 个体是如何获取信息的 感觉S（sensing）—直觉N（intuition） 决策方式 个体是如何做出决策的 思维T（thinking）—情感F（feeling） 生活方式 个体是喜欢以一种较固定的方式生活，还是喜欢以一种更自然的方式生活 判断J（judging）—知觉P（perception） 【教师】提出问题 你的性格属于哪个维度？ 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 （一）外向（E）—内向（I） 外向（E）—内向（I）是个体最重要的职业性格倾向。外向的人通常将注意力投注到外部世界，从与人交往和实际行动中得到能量；内向的人则更关注自己的内心世界，从回忆和反思中得到能量。 （二）感觉（S）—直觉（N） 每个人都在不断地获取信息，这是个体跟上外界节奏的必要前提。但是，不同个体获取信息的方式有感觉型与直觉型之别。感觉型的人通常用自己的感官来获取信息，喜欢收集实实在在的、确实已出现的信息；直觉型的人则通常通过想象和感性认识来获取信息，喜欢关注信息之间的联系。 （三）思维（T）—情感（F） 思维（T）—情感（F）反映的是决策方式的差异。思维型的人比较注重分析客观事实，一以贯之、一视同仁地执行规章制度，不太习惯根据人情因素做出决策；情感型的人则常从自我价值观念出发，在执行规章制度时灵活变通，做出一些自己认为正确的决策，比较关注决策可能给他人带来的情绪体验，具有较浓的人情味。 （四）判断（J）—知觉（P） 判断（J）—知觉（P）反映的是生活方式的差异。判断型的人通常将事情安排得井井有条，喜欢有计划的、井然有序的生活方式；知觉型的人则更愿意去体验和理解生活而不是去控制它，喜欢灵活、随意、开放的生活方式 二、职业性格的类型 不能只从一个维度来理解人的职业性格，而应综合各个维度来理解。从四个维度中各取一种职业性格倾向，正好可组合成16种职业性格类型。 类型 特点 典型职业 内向感觉思维判断型（ISTJ） 安静、严肃，有责任心；比较理智，能持之以恒地朝着目标前进，不易分心；喜欢将工作和生活都安排得井井有条；重视传统，比较忠诚 护理人员、会计、教师、企业负责人、药剂师、医学研究者、公务员等 内向感觉情感判断型（ISFJ） 安静、友好、勤勉、忠诚、体贴，有责任心和良知；考虑周到，关心他人感受 工程师、护士、行政助理、幼师、家政服务员等 内向直觉情感判断型（INFJ） 愿意全身心地投入工作；对人有很强的洞察力；有责任心，坚持自己的价值观；对于怎样更好地服务大众有清晰的认识；对于实现目标，态度果断、坚定，而且有计划 心理医生、艺术工作者、作家、人力资源管理专业人员等 内向直觉思维判断型（INTJ） 在实现自己的目标时有创新的思维和非凡的动力；能很快洞察到外界事物间的规律，并据此制订长期计划；一旦决定做一件事就会开始规划并完成；多疑、独立，对自己和他人的要求都非常高 销售员、程序员、作家、记者等 ……（其他内容详见教材） 三、职场人士应具备的性格特质 （一）正确的态度 正确的态度主要表现如下：① 热爱集体，关心社会，具有社会责任感，敢于担当，乐于助人；② 对待工作认真细心，能够吃苦耐劳，富有创新精神；③ 严于律己，谦虚谨慎。