巴西圣约德华塔代乌大学体育教育的现状与发展.docxVIP

巴西圣约德华塔代乌大学体育教育的现状与发展 1973年，巴西圣约达斯采取了一项大学（葡萄牙语unifiedasidadastadeu（usjt）），并成立于巴西圣保罗。这是巴西早期培养体育学生的大学。从2004年开始,在巴西高等人才培训协调基金会(CAPES)进行的多轮为期3年一次的评估中,圣约达斯·塔代乌大学的体育学研究生培养均获得了较高的评价。学校历年毕业的体育学研究生中有57名在激烈的竞争中脱颖而出,成功的在巴西各类高校中任职(占毕业生总数的44%),其中的6人还获得了课程协调员的职位(course coordinator positions) 有必要指出的是,巴西作为当今世界新兴的“金砖五国”之一,与我国同为发展中国家,在研究生教育发展过程中面临的发展机遇与困难也有相似之处 1 塔加尔大学体育专业的培养特点 1.1 研究方向和内容 巴西圣约达斯·塔代乌大学确定体育学研究生的培养目标主要为巴西社会发展服务:其一,培养高素质的体育教师以及体育学领域内的学术研究人员,以满足提高体育师资质量,改善高校体育学术研究能力的需求;其二,对体育学领域内的问题开展多学科的深入研究,以满足巴西民众培育健康生活习惯,提高生活质量的需求。由此,圣约达斯·塔代乌大学在体育学研究生的培养中围绕“学校、体育、身体活动与健康”(School,Sport,Physical Activity and Health)这一核心主题,设置了体育学硕士研究生、博士研究生培养的4个研究方向,每个研究方向均设置了相应的研究生课程,有各自的研究重点。具体见表1 体育学硕士研究生、博士研究生在完成研究方向的选择后,将按照体育学硕士、博士的不同的培养要求开展相应的学习,见表2 1.2 巴西社会体育教育模式的主要特点 目前,学校的14名体育学研究生教育的专任教师进行交叉协作,共同组建了15个研究团队开展教学活动,“身体活动与有机功能障碍”方向有7个研究团队,由7名教师参与负责;“体育、学校与社会”方向有2个研究团队,由5名教师参与负责;“体育现象”方向有2个研究团队,由6名教师参与负责;“健康促进与预防保健”方向有4个研究团队,由6名教师参与负责 研究团队的教学活动作为体育学研究生的日常教学活动,其特点主要表现为以下几点,首先:在教学目标上,紧贴巴西社会的需求展开教学科研活动,突出教学目标的实践性。如安娜·马莎·利蒙杰利教授(Ana Martha Limongelli)负责的研究团队教学就以“老年人的积极生活”(Seniors for an Active Life)为主题开展体育学、教育学、社会心理学、生物力学、营养学等多学科的跨学科教学科研活动 1.3 积极筹集资金,开展国际化办学 圣约达斯·塔代乌大学在体育学研究生的培养上也积极探索国际办学的模式。学校积极参加巴西高等人才培训协调基金会(CAPES)的国际办学合作项目,充分利用巴西高等人才培训协调基金会(CAPES)这一交流平台,争取为体育学研究生出国进行教育交流、培训获得相应的财力支持。 在积极参加巴西高等人才培训协调基金会(CAPES)国际办学资助项目的同时,学校也积极筹集财力,大力推进体育学研究生培养的国际化办学。在师资力量的培育上,学校积极招聘国内外各类优秀的体育学研究人员,选拔“研究团队”中研究成绩突出的教师参加政府、学校的财政资助计划,鼓励他们积极参加国内外举办的各类国际学术会议。如2011年,圣约达斯·塔代乌大学的体育学研究生专任教师参加了12场国际会议与37场国内举办的学术交流会议,与参会的国外学者进行了多方面的学术交流。在积极与国外体育学研究人员建立合作联系的同时,参会教师也积极宣传学校体育学研究生培养的成果,扩大了学校体育学研究生培养的国际影响力 圣约达斯·塔代乌大学积极贯彻“走出去”的战略,以学校为交流主体,努力寻求与国际上的学术研究机构与研究人员建立合作关系,以促进体育学研究生学术研究水平的提升。在近十年内,学校已经与丹麦的奥尔堡大学、葡萄牙的里斯本技术大学、哥伦比亚考卡大学就体育学研究生的培养建立了专门的合作关系。 1.4 为学术研究成果的撰写提供保障 圣约达斯·塔代乌大学在体育学研究生的培养上采取多种措施鼓励学术研究成果的公开发表。首先,学校鼓励体育学研究生、教师从“研究团队”的教学科研活动中寻求研究课题以开展学术科研活动,并产生相应的研究成果。如前文所述,由安娜·马莎·利蒙杰利教授(Ana Martha Limongelli)负责的研究团队就以“老年人的积极生活”(Seniors for an Active Life)为研究课题开展了教学科研活动,并即将发表一批学术研究成果。 其次,为调动体育学研究生撰写学术论文的积极性,学校在学位申请资格的审核上也做了明确地规定:硕士学位的申请者必须向专