从学科评估透视地方工科院校的国际化建设.docxVIP

? ? 从学科评估透视地方工科院校的国际化建设 ? ? 何 源，刘 阳，杨雪懿，何 嘉 （1.成都信息工程大学 管理学院，四川 成都 610103；2.成都信息工程大学 计算机学院，四川 成都 610225） 紧抓教育是实现中华民族伟大复兴的重要途径。国家目前紧缺具有国际化综合能力的高层次专业人才。2020年7月，总书记对研究生教育工作作出了重要指示，各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献［1］。 一、第四轮学科评估指标体系的国际化要素 我国第四轮学科综合评估坚持“质量、成效、特色、分类”的根本原则［2］，国家化相关考核评定的指标体系（见表1）分为2个一级指标、8个二级指标、22个三级指标，分别从不同角度衡量了高校国际化的程度，并明确提出高校要有外事工作指导思想。 表1 第四轮学科评估国际化相关指标 （一）师资队伍 在高等院校的国际化建设中，师资队伍起到了重要的支撑作用。该轮评估从“具有一年以上国际交流经历的在岗专职教师的比例”“在岗专职教师中的外籍教师人数”“近五年来，在校工作半年以上的外籍教师人数”“近五年来，在校工作半年以下的外籍教师人数