精神科护理课程标准.docVIP

精神科护理课程标准 适用专业：三年高职护理、对口高职护理 授课系（部）：护理系 一、课程性质和课程设计 1.课程定位 随着社会的发展，人们的生活方式发生了巨大转变，精神障碍的发病率逐年上升，精神卫生问题日益突出，已成为影响人类健康和生存质量的重要因素，给社会、家庭和个人带来沉重的精神压力和经济负担。 《精神科护理》是护理专业必修课，是建立在一般护理学基础上的专科护理，以精神障碍患者为研究对象，为精神障碍患者护理提供理论依据和实践指南，最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。本课程是建立在基础医学和临床医学、心理学基础上的综合性课程。在历年的护士资格考试中，精神障碍护理考题所占比例在逐年增加。 学生通过《精神科护理》的学习，了解精神障碍的基本知识，掌握精神科常见病、多发病的临床特点与护理，具备一定的对精神障碍患者实施整体护理的能力、精神疾病患者危急状态的防范与护理，了解精神疾病治疗过程中的医院护理、家庭护理与社区防治等。在提高对精神及心理疾病识别能力的同时，又能提升学生自己的心理素质，培养和增进学生的心理健康水平。 《精神科护理》是在前期《护理学导论》、《护理心理》、《护理药理》等相关基础课程学习后开设的，学生有效掌握本课程的基本理论、基本知识、基本技能后可在今后的临床护理实践中为广大患者提供有效的服务，为预防心理及行为问题的发生，保障大众的心理健康出力。 2.课程设计思路 结合护理专业人才培养目标、岗位需求和心理健康培养，以教学质量为宗旨，以现代护理观为指导，统筹考虑和选取教学内容。授课方式以案例教学为主，期间穿插视频、心理剧等生动的教学模式。教学内容方面，凸显以下特点：①大量生动的临床案例引入，帮助学生更好地学习和掌握精神障碍的临床表现；②深入讲解精神障碍的起病因素、心理活动及心理过程在精神障碍发病中的作用，让学生更好地理解和善待精神障碍患者；③对其他护理基础学科或相关学科中已经详细、重点介绍的知识板块，如护理程序、整体护理等，仅作简单介绍，避免不必要的重复；但对于精神症状的识别、常见精神障碍的临床特点、精神障碍的预防等内容，则作详细讲述。 二、课程目标 通过《精神科护理》的教学使学生掌握本学科重要的基本理论和基本知识，熟悉基本的研究方法和技能；适当了解和三基内容相关的重要新进展，使学生对本学科的前沿有所了解；在各个教学环节中加强科学态度，科学思维的训练，着重培养学生分析问题，解决问题和自我获取知识的能力。 知识目标 （1）掌握精神障碍的基本知识。 （2）具备识别常见精神症状的能力。 （3）掌握临床常见精神障碍的临床特点。 （4）具备对精神科常见精神障碍患者护理的能力。 （5）熟悉精神科护理的特殊性，了解精神障碍患者的组织与管理。 （6）了解精神医学和精神科护理的历史和新进展。 （7）熟悉精神科康复训练的主要内容及方式。 2.能力目标 （1）能够正确地进行精神障碍的症状评估、风险评估和病史采集。 （2）能够制定准确、恰当的护理措施。 （3）能进行科学的专科健康教育。 （4）能够恰当运用“治疗性沟通”，具有与精神障碍患者建立良好的护患关系的能力。 （5）具有较好的语言表达及团队合作的能力。 3.素质目标 （1）具有良好的职业道德素质和慎独精神，具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。 （2）具备从事精神科护理所必须的爱心、耐心、责任心。 （3）具有保障自身和患者安全的意识。 （4）具有自学能力和独立解决问题的能力。 （5）具有求真务实的工作态度和严谨的工作作风。 （6）养成健康、成熟的心理素质，以适应精神科护理工作。 三、课程内容设计与要求 1.课程内容及学时安排 序号 学习模块 学时 理论 实践 合计 1 模块一 基础理论 5 3 8 2 模块二 危机状态的防范与护理 1 1 2 3 模块三 临床护理技能 14 8 20 合计 20 12 32 2.课程教学设计 学习 模块 教学目标 教学内容 主要教学方法、手段 教学环境 课时 基础 理论（一） 知识目标： 1.掌握：精神障碍、精神科护理的概念。 2.熟悉:精神科护理的特点、任务。 3.了解: = 1 \* GB3 ①精神医学与精神科护理发展简史； = 2 \* GB3 ②精神科相关的伦理学和法律问题。 1.精神科护理基本概念。 2.精神医学与精神科护理的发展简史。 3.精神科护理的特点和任务。 4.精神科相关的伦理学和法律问题。 讲授，多媒体展示 图表展示 提问与解答 多媒体教室 2 基础 理论（二） 知识目标： 1.掌握: = 1 \* GB3 ①异常精神活动的判断标准； = 2 \* GB3 ②常见精神症状的表现形式。 2.熟悉: = 1 \* GB3 ①精神症状的特点及其在诊断中的地