六年级上册语文第一单元基于标准的教学设计.docxVIP

1《草原》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文六年级上册第一单元 主 题：触摸自然 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。 2.教材分析 《草原》是人教版小学语文六年级下册第一组课文中的一篇描绘内蒙古美丽的自然风光和风俗民情的文章。本组课文以“触摸自然”为主题，课文依次描写了草原的美丽风光，内蒙古人民热情迎客，主客饮酒联欢等场面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。本课学习重点是通过反复诵读，展开联想、想象，感受大草原的自然风光和民族风情。 3.学情分析 对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，但要注意能联系上下文进行联想和想象。六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。 教学目标： 1．认识4个生字，会写14个字。并能正确读写“渲染、勾勒、洒脱、迂回”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 评价任务： 1．通过自学、交流展示、书写比赛等形式，能准确识记“毯、渲、勒”等14个生字、美观书写“渲染、勾勒”等词语，体会汉字的优美，养成好的书写习惯，提高识字写字能力。 2﹒通过范读、指名读、齐读、自由读等，背诵课文第1、2自然段。 通过品词析句，边读边想象，并结合生活实际感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 （5分钟） 活动一：? 1.学生欣赏草原图片，齐诵《敕勒歌》。 2.学生交流草原风光给自己留下的印象。 3.板书课题。 1.理解单元导读目标任务。 环节二 初读课文 概括大意 （15分钟） 活动一：? 1.学生自读课文，读准字音。 2.指名检测，读准“渲、勒、鄂、涯”并找学生读写“渲染、勾勒、洒脱、迂回”等词语。 （完成目标一） 活动二： 1.再读课文，思考：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？? 根据学生回答，归纳并板书： 　┌风光美 美│ 　└人情美 试背第一、二自然段。 （完成目标二） 通过范读、指名读，能读准生字字音。 （评价目标一） 2.通过交流，简单概括课文的大意。 （评价目标二） 环节三 朗读品析，感受草原风光美及人情美。 （20分钟） 活动一： 朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？ 2.学生自由练读。 3.抓住文中重点语句，边读边想象，感受内蒙古大草原美好的风光。 （完成目标三） ?1.通过联系上下文，能熟练说出文章中含义深刻的句子。 （评价目标三） 自然美（静态） 人情美（动态）1. 人情美（动态） 1.草原 1《草原》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2019义务教育教科书 内容来源：小学语文六年级上册第一单元 主 题：触摸自然 课 时：共2课时，第2课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。 2.教材分析 《草原》是人教版小学语文五年级下册第一组课文中的一篇描绘内蒙古美丽的自