浅谈营销诊断学与案例分析教学法.pdfVIP

2008年第05期 沿海企业与科技 NO．05，2008 《!鲨箜2鱼塑2 璺Q垒!!垒生兰盟堡坚!垦!!兰!垒翌旦璺璺!兰堕鱼兰垒堡璺旦型Q塑鱼! (鱼望坐坚!坐i!曼!Y塑Q：2鱼 浅谈营销诊断学与案例分析教学法 卿硕，姚金，吴启贤 [摘要]文章从营销诊断与案例分析教学法的特点出发，认为案例分析教学法是营销诊断最有效的教学方法。在分 析实施案例教学分析法存在的障碍的基础上。提出实施案例分析教学法的策略。 [关键词]案例分析教学法；营销诊断；小组讨论 [作者简介]卿硕，梧州学院经济系教师，硕士，研究方向：市场营销，广西梧州，543002；姚金：梧州学院计算机系助 教，硕士，广西梧州，543002；吴启贤，梧州学院经济系助教，硕士，广西梧州，543002 [中图分类号]G424．1[文献标识码]A [文章编号]1007—7723(2008)05一018卜0002 一、营销诊断及案例分析法特点 比，具有特殊的优势：(1)提高学生发现问题、分析 问题、解决问题的能力，将知识转化为技能。案例 营销诊断是最近几年兴起的一门学科，在整 教学不重视是否得出正确答案，重视的是得出结 个市场营销体系里有很重要的作用。(1)深化市场 论的思考过程，通过逐步培育起来的思维方法来 营销的基础知识。市场营销课程展现给学生的是 解决。(2)充分调动学生的积极性，培养其独立思 一个基础的、大而全的，有严格逻辑框架的知识体 考能力和创新能力。(3)案例教学是一个群体活动， 系。由于是基础课程，其理论往往具有一定的稳定 可以增进教师与学生之间，学生与学生之间的交 性，对市场反映不灵敏。追求大而全，对问题的研 流，有利于培养学生的沟通能力和合作。 究集中度和深度不够。追求学科框架，人为地割裂 从营销诊断学课程的特点和案例分析教学法 了许多理论的相关性，灵活性、集中性、关联性不 的特点可以得出，案例分析法是营销诊断最有效 够；而这恰恰是营销诊断的强项。(2)营销诊断是 的教学方法。 让学生从书本了解营销现实，培养解决问题的能 力的一个非常重要的手段。营销诊断的教学目的 二、采用案例分析法教学存在的障碍性因素 就是发现营销中存在的问题，运用相关知识分析 尽管案例分析教学法为大多数学者和学生所 问题，并最终解决问题。绝大多数营销诊断教材都 推崇，然而现实中往往效果不佳。究其原因，主要 有很多的案例，比如马连福编的《营销诊断——营 是没有充分考虑到案例教学法存在的障碍和没有 销病症与专家点拨》，通篇全是案例，这些案例也 提出有力的解决措施。 比较新，直接来源于活生生的现实。 学生：案例教学的主角是学生。但学生往往缺 案例就是“一个有关经营者所面对的典型商 乏对案例的准备和缺乏案例分析的经验。许多学 业问题的记录，以及决策时所依据的环境背景、各 生习惯于课前不预习，习惯了填鸭式的教学，习惯 种主张及偏见，并将此真实、具体的事件呈现给学 了教师是主角的课堂，对于这种需要充分发挥主 生供其分析、讨论，并做出最终决策”。案例教学为 观能动性的教学缺乏心理上的准备。当前大学生 学生创造了接触和解决实际问题的机会。它通过 毕业后就业压力巨大，学生对自己的未来太彷徨， 提供一个具体的企业管理的场景，让学生以管理 学习时极易迷失方向，学习兴趣不足。 者的角色对企业经营实务进行决策