小组学习能变“外在强迫”为“内在需要”.docVIP

小组学习能变“外在逼迫”为“内在需要” 小组学习能变“外在逼迫”为“内在需要” PAGE/NUMPAGES 小组学习能变“外在逼迫”为“内在需要” 小组学习能变“外在逼迫”为“内在需要” 现状上课时，老师播放了1分钟内经过华联商场门口的各样车辆状况的录象。 师请大家统计一下1分钟内经过华联商场门口各样车辆的状况。师记下了吗？生老师，太快了，能不可以再播放一遍？师从头播放后再 发问，你们此刻记下了吗？生仍是记不下。 师那怎么办呢？能不可以想方法？部分学生已经开始商议，分工合作，一同来记录车辆状况生老师，麻烦您再放一遍。 师第三次放此刻能报告结果了吗？生1分钟内经过华联商场门口的轿车有12辆，16路公共车1辆，摩托车是9辆，大卡车是6辆。 师真了不起，这么快能记下来！那能不可以告诉老师你们是如何记录下 来的吗？生我们是四人一小组合作的。 陈晶记录的是轿车的辆数，李文吉记录的是公共车的辆数，吴祺记录 的是摩托车的辆数，谢胜君记录的是大卡车的辆数。 师你们采纳的小组合作的方法真棒，也有和他们相同的方法吗？[评析] 在这里，我并无花时间安排学生进行小组合作的学习，但在记录里，学 生充散发挥了这一力量，进而使小组合作学习不流于形式，真实发挥了变 外在逼迫为内在需要的作用。