中职生职业兴趣的类型及特点.docxVIP

中职生职业兴趣的类型及特点 一、 青少年学生职业设置的研究现状 职业兴趣作为职业选择的一个重要因素之一，在个人选择和职业选择之间的互动过程中发挥着重要作用。近年来, 中等职业教育受到了国家和社会的广泛关注, 由于职业兴趣受社会历史条件制约,对当代中职生职业兴趣的研究, 对中职生明确自己的职业意向、选择合适的专业, 对完善青少年学生的职业规划都有着一定的理论和现实意义。 西方国家对职业兴趣研究起步于18世纪初, 国外对于职业兴趣的研究非常多, 而且涉及的内容也非常广泛, 其中对现代职业兴趣研究影响最大的是Holland的职业人格与工作环境理论。他认为每一特定类型的人会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣。我国的相关研究起步较晚, 而且是在引进国外职业兴趣理论和修订相关测验的基础上不断推进本土化研究的过程。国内学者先后对成人、中学生和大学生等群体的职业兴趣类型和特点进行了研究, 本文拟对中职生的职业兴趣特点进行调查研究, 以期进一步丰富我国职业心理理论。 二、 学习方法 (一) 问卷的收与有效 我们以常州某所职业技术学校的学生为研究对象, 发放问卷210份, 回收204份, 有效问卷197份。各年级人数、各专业人数、男女生人数和不同生源地人数几乎相当, 只有在是否是独生子女上人数差异较大, 其中独生子女149人占75.6%, 非独生子女48人占24.4%, 详见表1。 (二) 问卷设计及评分 采用西南师范大学李逢玉编制的《高中学生职业兴趣调查问卷》为研究工具。该问卷包括42个项目, 7个维度:技术型、研究型、常规型、经营型、自然型、社会型、艺术型。采用5点量表计分方法:5表示非常喜欢;4表示喜欢;3表示无所谓;2表示不喜欢;1表示非常不喜欢。问卷总量表的克农巴赫α系数为0.7248, 各分量表的α系数在0.6724~0.8550之间;分量表和总量表之间的相关介于0.403~0.736之间, 达到0.01的显著水平, 每个分量表之间的相关介于0.029~0.491之间, 皆达到0.01的显著水平。 (三) 数据处理和统计 使用SPSS13.0对数据进行处理。 三、 结果与分析 (一) 职业兴趣各维度的整体差异 由于问卷采用5点量表计分法, 本研究将被试选择“3表示无所谓”设为参考值。具体见表2。 由表2可知, 中职生在职业兴趣各维度上得分由高到低依次是:研究型、艺术型、自然型、常规型、技术型、社会型和经营型。中职学生职业兴趣在研究型、社会型、艺术型、自然型和技术型五个维度上与参考值存在极其显著的差异, 在常规型上存在显著差异, 在经营型上没有显著的差异。中职生在研究型、社会型、艺术型和自然型上得分高于参考值, 在技术型和常规型上得分低于参考值。 (二) 职业兴趣的性别分布 对不同性别中职生的职业兴趣进行t检验, 结果见表3。 由表3可知, 除了在经营型、社会型和自然型三个维度上, 中职生的职业兴趣在性别上存在差异。在常规型和艺术型方面存在着显著差异, 女生得分均高于男生;而在技术型方面存在极其显著差异, 男生得分高于女生。 (三) 测定结果及分析 对是否独生子女中职生的职业兴趣进行t检验, 结果见表4。 由表4可知, 中职生的职业兴趣在非独生子女和独生子女几乎没有显著差异, 只在社会型上存在非常显著的差异。 (四) 不同权利不强对职业兴趣的影响 对不同生源地的中职生的职业兴趣进行t检验, 结果见表5。 由表5可知, 除了在经营型、自然型和艺术型上, 不同生源地中职生的职业兴趣存在差异。其中在研究型和常规型上存在显著差异, 在技术型和社会型上存在非常显著的差异, 农村中职生得分均高于城市中职生。 (五) 社会型和经济型的差异存在显著差异 对不同年级的中职生的职业兴趣进行方差分析, 结果见表6。 由表6知, 不同年级中职生的职业兴趣存在显著差异。在技术型、研究型、常规型、社会型四个维度上存在非常显著差异, 在经营型方面存在显著差异, 在艺术型和自然型两个维度上差异不显著。为了进一步考察它们之间的差异, 进行事后多重比较, 见表7。 由表7可知:在技术型上, 三年级学生的兴趣显著低于一年级和二年级学生。在研究型方面, 一年级学生和二年级学生没有显著差异, 但一、二年级学生和三年级学生在这一维度上的差异极其显著。在经营型, 一年级学生和三年级学生存在显著差异, 而二年级和一年级学生差异不显著。在社会型上, 一、二年级与三年级存在显著差异。在常规型上, 一年级与二年级存在显著差异, 一年级与三年级的差异非常显著, 二年级与三年级也存在显著差异。 (六) 职业兴趣的类型差异 对不同专业的中职生的职业兴趣进行t检验, 结果见表8。 由表8可知, 不同专业中职生的职业兴趣在经营型上差异显著, 理科的学生得分高于工科的学生;在艺术型上, 不同专业的中