从正反两方面看女中音问题.docxVIP

从正反两方面看女中音问题 通过国内外声乐教育文献，可以说详细关于女性声音训练的专文。我多年来一直在学习声乐教育，并将女性声音部门的教学、评估和训练的复杂性和困难结合起来。这项工作预计会对此进行探讨。 (一) 女中音的声乐鉴定 从所周知,人声的生理结构和自然音色是千差万别,声音也有不同属性,学生的声部属性是一个最基本的属性。根据学生不同的声部属性,因人施教,因材施教,实行定向指导,是关系声乐教学成败的重要因素,如学生的声部一旦定错,教与学双方都难免走弯路,甚至误入歧途,贻误或断送学生整个艺术生命。就此看来,教师在施教前对学生的声音加以准确地测定与分类,就显得非常必要了。 在声部鉴定方面,女中音声部由于音域上下两可灵活多变很难捉摸,特别是初学者其声音的自然音域色调和力度往往不会充分显示出来,而且大多处于一种游移不定的状态,其自然声音往往因技术上的失误和不当而陷于混乱,使其本质性的特征和属性被暂时掩盖,很容易导致我们对其声部鉴定的“误诊”。 下面仅以正反两方面的几个实例来说明声部鉴定的必要性以及复杂性。如美国著名戏剧女高音歌唱家罗斯·班鲁登,当她在少年时代曾显示出音域,并发挥其花腔女高音的本色,经过初步训练以后,她考进科尔提斯音乐院,在那里被训练成了一个女中音。在此期间她曾经有四年时间去从事音乐会广播歌剧的演唱,并取得了一定的成功。以后她的声音又转回到女高音,恢复其声音的本来面目。在罗斯·班鲁登的歌唱生涯中,她经历了一波三折,走了许多弯路,究其原因,声部的游移性便是其中很重要的一个原因。 另外,歌唱演员邓韵也是一个典型的例子。她在未经训练以前曾一度唱花腔女高音,并以一曲《毛主席是咱山里人》一举成名。后来到中央音乐学院师从郭淑珍教授,两三年后便改唱女中音,可以说在声部上找到了自已的归宿。又如原中央音乐学院学生郭燕瑜同邓韵的情况相仿,在学校四年学习期间前三年半都唱女高音,但嗓子老出毛病,最后一个学期改唱女中音后,情况就开始好转。 世界著名全能女高音歌唱家卡拉斯,她的条件很好,音域宽广技巧娴熟,高中低音浑然一体,她唱的“卡门”象女中音一样好,但是她唱得更多的角色仍是女高音,唱“卡门”只不过是偶尔客串一下,以显示她的全能技巧,我们不能因为她唱了一个女中音角色就说她是女中音。自卡拉斯以后如特巴尔蒂,斯科托也在向全能技巧发展,斯科托有“卡拉斯第二”之称。对于这样极个别音域宽广的全能歌唱家应该另当别论。 女中音声部的鉴定是一个相当复杂和细致的问题,绝不能随意草率作结论,如音域、音色、音量、换声点等歌唱声学方面的特征,应是我们的主要分析判断依据(歌唱声学是研究声音的科学,包括声音的产生、传播和效果)。一般说来,女中音应以稳实温柔深沉浑厚等为其主要的声部特色。根据声乐教育家和生理学家的观察,每个歌唱者均有各自的自然发声区,即发声轻松自如、流畅自然的音色,在歌唱声学上,我们将其称之为“主音区”。鉴于各声部的主音区范围互不相同,因此主音区的划分和确定就常常被声乐教师用作划分和确定声部的主要参考和依据。女中音的主音区为d1—a1,故这个主音区便成为鉴定女中音声部的主要依据。 此外,细心考察歌者的声区换声点的位置也应作为声乐教师常用的声部鉴定方法。根据喉科医生的观点,特别是歌唱者喉头声带的生理解剖结构,身材、体型以及发育的早迟等均可作为客观的参考因素。当然,声区换声点位置的测定尚须通过声乐教师在一定时间对发声训练的观察和摸索来完成。我认为声部的确定不应为暂时的发声紧张、声音成熟较晚等表象或故意压低嗓门等人为因素所迷惑,而应抓住发声器官的生理结构、音色、各共鸣腔的功能特点与本质要素进行综合鉴定,只有这样才能为准确鉴定女中音创造可行的条件。例如美国著名次女高音莱西·斯蒂文斯在少年时代唱得很低很浓,但她的老师尚恩瑞尼却预言她肯定是次女高音,经过几年的歌唱练习,高音出来了,她老师的预言得到了最终的应证。斯蒂文斯的歌唱实践向我们证明,声部判断的主要标准是声音的特质和音色,而不是音域。 声乐训练的目的和任务并不是去强制改变每个人的发声器官的生理结构,而是要把自身生理结构所固有的潜在功能充分发挥出来,达到声部判断在发声器官的生理结构和发声效果两方面判断标准的有机统一。 总的说来,声部的确定不能靠主观的臆断而盲目决择。常常能听到有这样的学生向老师提出:“我要学女中音,我喜欢唱女中音”等要求,这显得多么幼稚可笑。她们不懂得每个歌者的声部是自身的生理条件再加上声乐教师的训练后所作出的判断,决不能以个人意愿和兴趣来决定。 (二) 女性中音训练的步骤、步骤和方法 1. 呼吸技巧在不同不平等原因时都要注意掌握 正规训练以前初学者很容易产生以下毛病: 第一,不懂发声方法,任凭嗓子喊叫,喉咙撑得很大,全用真声或本嗓。 第二,自认为是女中音,故意压舌根,或把声音唱得很浓很厚,低音唱得很重