谈幼儿园环境对幼儿身心发展的影响 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 学科分类：幼儿教育 谈幼儿园环境对幼儿身心发展的影响 摘 要：意大利瑞吉欧幼儿学校的教育工作者把环境看作是“第三位老师”。也有心理学家曾说：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的方法就是创造良好的环境。”由此可见环境在幼儿发展中的重要性。对于幼儿园环境，涉及的范围不单单是幼儿园内部可视化的物质环境，还包括影响幼儿发展的内部认知方面的精神环境，二者不是孤立存在的，是相互依赖的关系。 关键词：物质环境 心理环境 身心健康 互动性 意大利瑞吉欧幼儿学校的教育工作者把环境看作是“第三位老师”。也有心理学家曾说：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的方法就是创造良好的环境。”由此可见环境在幼儿发展中的重要性。对于幼儿园环境，涉及的范围不单单是幼儿园内部可视化的物质环境，还包括影响幼儿发展的内部认知方面的精神环境，二者不是孤立存在的，是相互依赖的关系。 物质环境将更好的保障精神环境在幼儿身心健康的道路上发展，精神环境在物质环境的层面上又发挥着更刻的作用。如因物质玩具匮乏而引起部分幼儿的攻击性行为，或是物质材料单一而导致情景难以创设的情况发生。幼儿园精神环境的状况决定着幼儿园物质环境创设目标是否能实现。如走廊内创设的感恩主题活动而引发幼儿的感恩行为等，可以说明物质空间环境发挥的基础性作用。我们也发现幼儿活动室的环境，也在潜移默化地影响着幼儿的行为，特别是幼儿的社会交往行为。由此可见物质环境的影响可见一斑。其次，良好的精神环境氛围能给幼儿安全感和信任感，能帮助幼儿快速适应幼儿园的集体生活，能帮助幼儿克服陌生环境的恐惧和不安情绪。比如我班的新生一进园就泪流满面，用很多办法都没多大效果。我想到了亚米契斯著的一部富有爱心的作品《爱的教育》这篇文章，于是我微笑着走过去，伸开双臂，用热情的拥抱迎接他们，用母爱来减轻他们的分离焦虑，后来他们慢慢加入到群体中去了。可见有效发挥环境的基础性、引导性作用，对幼儿的品德形成发挥着潜移默化的作用，在开发幼儿智力、促进幼儿个性成长方面，有着不容忽视的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有有益于身心的和谐发展。”鉴于此，环境对幼儿身心发展的影响也越来越得到重视。 在明确以幼儿发展为本的思想下，怎样使幼儿园环境为幼儿多方面发展提供条件？怎样使幼儿园环境成为影响幼儿的“无声老师”？这里将从物质环境和精神环境两方面着手，探讨对于幼儿发展的深刻意义。 一、幼儿园物质环境 ——空间环境的创设 一所幼儿园，首先看到的是幼儿园的室外环境，主要的园舍建筑来讲，古罗马建筑家维特鲁威曾指出，建筑有三个要素：实用、坚固、美观。幼儿园建筑也不例外，当然这里会考虑幼儿的身心特点，在色彩和造型上会所讲究。其次在绿化用地、户外场地、设备设施等都有相关规格要求，对于硬件上的规定必须要符合规定要求，保证环境的合理安全和放心。走进幼儿园，能观察到室内的空间环境，除了园舍的空间布局外，走廊、楼梯墙饰的丰富性不免吸引人眼球。 这里可以总结出墙饰的八大特点： 1.趣味性。幼儿是环境的主体，要以幼儿视觉为中心，抓住幼儿的兴趣爱好，针对幼儿的认知特点以及他们的接受能力，环境设计时富有童趣、在造型和色彩上顺应幼儿的认知发展。这里可以看到童话故事画面的再现，重点突出的夸张画面都能引起幼儿的兴趣，比如白雪公主和七个小矮人的画面，小红帽故事画面，青蛙王子故事画面，恐龙世界画面等。这些喜闻乐见的造型再现令幼儿展开想象的翅膀，凸显教育的意义，配以抽象夸张的手法更能吸引幼儿的注意，让教育目的自然内化为自觉意识。 2.适宜性。墙饰的设计根据季节的变化有所差别，在色彩上尤其明显。绿色调给人以春意，黄色调烘托成熟的秋景，淡雅的色调调和人的心境，强烈的对比色又能表达出特定的情感。一般根据小、中、大班别的不同，与之适宜的手法会不同，根据教学目标的内容侧重点也不同，比如小班以印染画、喷染画、棉签画和简单的撕贴作品装饰多见；中班有蜡笔画、印章画、拓印画常见，大班有国画、吹画、各式手工等作品展现。由此墙饰类别体现了幼儿的认知特点。另外有不同的区角引发墙饰也不同。如美工区的艺术性，色彩性凸显，悬挂或是张贴各种手工绘画剪纸等作品，使幼儿通过对区域环境美的感受，培养审美感知和审美创造等能力；使得幼儿有动手操作的欲望。 3.独特性。根据不同地区，幼儿园的环境创设相应有本园的特点。幼儿园内拱装饰的材料不仅有卡纸、瓦楞纸、皱纹纸等，还有来源于生活和自然的各种材料，如生活的废旧料：饮料瓶、包装盒、包装纸、碎布、毛线、花生壳等。自然中的草秆、麦秸、羽毛、树叶等，材料类型多样。幼儿会大声说道“这