陶行知的创造教育思想对初中教育的启迪 论文.docxVIP

陶行知的创造教育思想对初中教育的启迪 【摘要】当下,挖掘和培养儿童的创造能力还没有形成人们的普遍共识,无论是家庭、学校还是社会,儿童的创造能力并没有得到充分的发展,反而受到了一定的压制和摧残。然而,社会的进步和时代的发展,使得人们对于具有创造能力和创新精神的人才需求有增无减,而学校正是培养人才的主阵地,向社会源源不断地输送具有创造能力的人才成了学校的主要任务。在我国,最先系统地介绍创造教育思想并把其运用到教学中的教育家是陶行知先生,他的这一思想具有超前性和预见性。因此,研究陶行知的创造教育思想对我国的基础教育发展有一定的借鉴意义。 【关键词】核心素养;信息技术课程;教学设计;教育教学理念 一、绪论 随着经济全球化的快速发展,世界各国越来越重视培养具有创造能力的人才,这类人才成为国家之间争夺的资源,特别是科技型创新人才。各国之间在经济、科学、研究、军事、文化领域的竞争日益激烈,人们急需具有创造能力和创造精神的人才。他们具有创造、质疑和重要的探索精神以及拥有知识和技术创新的能力和热情。具备创造能力和创造精神的人才对国家的发展起着至关重要的作用,决定着一个国家的繁荣昌盛。而且《中长期教育改革和规划纲要》中提到:教学改革要促进学生的学习和思考相联系,即学思要联系,还要促进学生的知识和行动相统一,即知行要统一。要在加强素质教育的基础上,转变教育者的教育观念,深化基础教育改革。教育的基本任务应该是培养社会所需要的人才,转变人才培养观念和积极创新人才培养模式应该成为教育规划的关键。 二、陶行知的创造教育思想内涵 (一)陶行知实施创造教育的目的 陶行知在《创造的教育》一文中指出:创造的过程是由行动发生思想,由思想产生新价值。他提倡创造教育,其目的可以分为学生和教师两个方面来谈。 就学生而言,创造教育的目的是要培养手脑双全的人才。手脑双全意味着培养出来的学生既要会行动,也要有思想。只有通过行动,才能发现问题,而发现问题的这一过程就是一个动脑的过程,然后通过再行动,产生新价值,从而解决问题,这就是一个创造的过程。当下有很多的年轻人都缺乏创造能力和创造精神,在国家鼓励大众创业,万众创新的这个时代显得格格不入,或者可以说是心有余而力不足。可见,创造教育多么重要,创造教育应该从小抓起,致力于培养学生的动手能力和创造思维,让学生学会手脑并用,行动和思想相辅相成,创造产生新的价值。 教师这个职业需要与时俱进,不能故步自封,关起门来搞教育,只有秉持活到老学到老的精神,不断融入新时代的新思想,结合当下这个时代的学生特点,反思自己的教学方法和丰富自己的教学经验,使自己成为一名优秀的人民教师,这种活的教育才能培养出优秀的学生和创作出经典的教育理论,只要有热情,就能开出创造之花,相信这个创造的过程是每一位教师的最高理想。 (二)陶行知实施创造教育的方法 陶行知先生认为儿童的创造能力是与生俱来的,他们的创造能力得到发展或是得到压制,都是受后天教育环境的影响,包括家庭、学校和社会三大方面,只有这三方共同重视并培养儿童的创造能力,儿童的创造能力才能被充分释放出来。针对如何培养儿童的创造能力这一问题,陶行知提出了六大解放。 1.解放儿童的头脑。儿童的头脑被固有的迷信、成见、曲解所禁锢,使得他们没有创造的意识。因此,要让儿童的创造能力得到发展,首先就要让儿童的头脑得到充分释放,要敢于打破传统的思维模式,培养他们的创造性思维,让他们去想象、去思考、去创造。 2.解放儿童的双手。传统教育中,儿童总是会被要求把手背在身后或者把手规规矩矩的放在桌子上,这对儿童来说是非常痛苦的,而且也会扼杀他们的创造能力,有时候灵感就是来源于一瞬间。因此,要打破儿童不许动手的传统,让儿童真正享受课堂,手脑并用进行创造。 3.解放儿童的眼睛。陶行知认为旧的教育给儿童戴上了封建的有色眼镜,使儿童的眼睛不能看清事实。有色眼镜无疑会使儿童的眼界受到限制,也会影响儿童对事物好坏的判断,更谈不上创造出社会真正需要的事物了。因此,要摘掉有色眼镜,让儿童看清事实。 4.解放儿童的嘴巴。中国人一般不允许小孩子多说话或是乱说话,儿童的言论或多或少是被大人控制的,但是陶行知先生却认为创造发明的前提在于多问,在这个解惑的过程中,可以增长儿童的知识,为发明创造奠定知识基础。因此,要允许并鼓励小孩子多提问,让他们敢于发表自己的观点。 5.解放儿童的时间。现在的孩子除了要上学校的课以外,还会被家长送去各种辅导班或才艺培训班,承受着不该这个年龄段承受的压力,身心俱疲的他们根本没有时间进行创造。因此,要给儿童多留一些自己的时间,让他们有一个快乐的童年,愉悦的心情才有利于创造。 6.解放儿童的空间。由于父母工作忙,很多孩子的发展空间是受限的,总是在家庭、学校、辅导班之间辗转,没有时间接触了解大自然和社会。因此,要多带孩子走进大自然和走进