阅读照亮教育浅谈陶行知教育思想在语文阅读教学中的作用 论文.docxVIP

PAGE PAGE 1 阅读照亮教育 ——浅谈陶行知教育思想在语文阅读教学中的作用 摘要：“把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。”陶行知先生关于阅读的教育理论,在当今依然有很大的现实意义。高中语文能力的提升与阅读密切相关，扩大学生语文阅读信息量势在必行，温儒敏透露，“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有，现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。 主编的一番话也代表了当下高层进行教育改革的决心。 关键词：　高中语文　阅读教学 阅读能力 语文素养 通过对文学作品的欣赏，提高阅读能力和文字表达能力，能够灵活运用文字充分表达情感，是语文教学的核心。阅读 ，是目前主流的教学方法，得到了众多教学工作者的一致好评，不仅提高了学生学习的积极性，而且还促进学生对所学作品的深刻理解和认识。作为一线语文教师，深感责任重大，当下我觉得要从以下几个方面入手： 一、明确高中语文课堂转型的学理依据 1.新课程改革 新课程改革的核心任务是学习方式的转变。新课程提倡的主要学习方式是自主、合作、探究。如果学校教育还停留在“教师讲授、学生识记”为特征的教学方法上，那么中华民族的创新能力将越来越低，科技竞争力与综合国力也就不言而喻。陶行知先生说过“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”与一切新生事物诞生的命运一样，新课程改革的最大困难同样是来自旧观念的束缚。要实现课程改革的既定目标，就要转变社会、政府、教育主管部门对学校的评价观念，转变教师的教育教学观念。 2.新课堂革命： “课堂革命”就是要革除当下知识本位、教师主体、教室局限的弊端。在教育价值上，追求“课堂”从知识场拓展成生活场、生命场；学生团队从学习共同体延伸到生活共同体、精神共同体；成长空间从教室拓展到更广阔的社区、社会空间；学习场域从有限场突破到无限场、虚拟场；培养目标从知识能力提升到人格素养、精神信仰。实现四个“乾坤大挪移”：教与学；教与育；师与生；管与理。 二、设置语文课堂教学的情与境 为什么用高品质作为语文课堂转型的旨向？ “教学世界毕竟是人为的世界，而不是单纯的物理世界。对物理世界的把握遵循的是物种逻辑，用这种逻辑来理解与把握人及其世界，就会导致人的僵化和失落。”因此教师在日常教学中抓住每节课，扣住语文课的核心，让学生能够迅速正确理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。那么每节课的“课眼”在高中语文阅读教学中就起到了至关重要的作用。 眼睛是心灵的窗户,因为透过眼睛可以看到人的内心。人有“人眼”,诗有“诗眼”,文也有“文眼”,同理,课自然也有“课眼”。 课眼是一堂课得以顺利开展的关键点,是协纲统领的关键点。在高中语文阅读教学中,用课眼来引导学生阅读,引导学生探究文章的脉络,抓住作者的情感,分析作品的内涵,更利于学生深层次地理解作品,获得感悟。结合高中语文阅读教学实践,就课眼在高中语文阅读教学中的作用作简要分析。以《林黛玉进贾府》为例，这篇节选的课眼是：步步留心，时时在意。我在设计本节课时提出的问题是：划出林黛玉所说的话，并明确黛玉说话的场合和对象。让学生小组合作完成，展开讨论：探问、转述、反问、病史、奇历、钟爱、不理、性格、谓众人、谢邢夫人、 留心在意、问王夫人、答贾母、回宝玉，经过这样一系列的讨论分析后，学生能够自然地深入文本，感受语文之美，享受语文之趣。整本书阅读迫在眉睫，名著是人类宝贵的精神财富，学生阅读名著不仅可以延伸课内阅读，巩固课内阅读成果，扩大阅读范围，提高阅读水平，提升写作水平和理解能力，还可以通过名著反观社会历史，丰富生活体验和审美体验，培养品德，陶冶情操。整本书阅读下的单篇教学，给了我很多启发，《林黛玉进贾府》颠覆传统的教学方式，也是一次尝试和突破。教学过程最优化而不是最大化，长文短教，突破口切入点，强调品评语言的过程，有耐力，有新的收获。 三、积极应对新课程改革 ，扎实落实阅读教学 研究性学习自提出以来,一直成为关注的话题，这种学习方式对于阅读教学意义非凡。 结合阅读教学的特点,详细探讨了研究性学习的具体实施策略:坚持学生为主体、教师为主导、合作探究为主线的三主原则,依托思维训练为主的研究模式,辅以有效的评价方法。这个研究还提出了研究性学习对于推动研究性阅读的作用,相信从根本上能提高高中阅读教学的效率。借助文本内容进行深层次的阅读，来促进知识的升华与螺旋式上升：《唐宋八大家》可以选取典型篇目进行专题探究活动促进学生深层次阅读，《史记》中的《李将军列传》中李广的“数奇” 分为 “人物素描”、“链接拾遗”、“人物品评”几个板块展开研究。《唐诗宋词选读》中选择人物进行专题探究如：辛弃疾、李清照等。对于高三语文深度复习有启发意义。