新高考背景下旧教材语篇的阅读教学——以M6U2 Project为例 论文.docxVIP

PAGE 5 新高考背景下旧教材语篇的阅读教学 --以M6U2 Project为例 摘要：2017年普通高中英语课程标准改版，2019年江苏省高考改革，而目前的高二学生依然使用旧教材，在此背景下，高中英语的教学文本不变，教学方法和教学设计却需要相应的变革和调整以满足新课标新高考的要求。本节课以高中英语译林版模块六第二单元Project Making a happiness handbook为例，探究在新高考背景下如何应对旧教材语篇阅读教学与新高考新课标接轨，以培养学生的语言能力，文化意识和思维品质。 关键字：语篇教学 自主学习 发散思维 主题语境：人与自我 语篇类型：议论文 授课时长：一课时 (45分钟) 文本分析：本节课基于主题语境happiness, 学生比较熟悉也有话可说。从阅读理解角度整合M6U2 project文本Golden days，My future happiness 两篇文章中对于幸福的理解的不同观点，原因，结论来入手分析。根据新课标的语言能力要求，学生能够推断作者的意图，情感，态度和价值取向，提炼并拓展happiness的主题意义，解析语篇总分总结构的合理性和作者表达的关于幸福时刻定义的主要观点与事实之间的逻辑关系，批判性的审视语篇，内容，观点与情感态度。并且能够准确表达自己的观点，完善输出内容，体现自己的情感，态度，价值观。 学情分析：授课对象为高二学生。本班学生英语在我校整个年级水平偏下，但英语学习有比较好的积极性。学生已经完成reading部分的学习，对本单元happiness的主题比较了解，也做过简单的探讨，部分学生能够有自己的观点态度，价值观。大部分同学能够整合信息，批判思考，表达自己的观点。但是在正确的高级表达上有所欠缺。 Teaching aims: By the end of this lesson，students can 1. Get a further understanding of happiness. 2. Share some happy moments and feelings. 3. Make a handbook on happiness. 教学目标： 学习理解上基于语篇进一步理解幸福，利用思维导图梳理project两篇文本的观点，原因，结构。 2. 应用实践-深入语篇 批判性思考结合新高考题型有意识续写分享幸福时刻 3. 迁移创新-超越语篇 坚持培养学生的核心素养和英语学习活动观，基于主学生讨论合作完成文本输出My happiness。 教学重点：学生通过课内外阅读，整合并运用主题语境。 教学难点：在与主题语境相关的拓展性活动中，小组讨论分工写作正确的表达自己并呈现写作内容形成小手册。 Step1 Lead in: What is happiness? 设计意图：创设情境他们参加课外活动，一起出去旅游，辩论赛获得胜利，让学生对自己的幸福有话可说，经过free talk学生整合运用语言进行表达从而得到语言能力的提升。 Step2 Analyzing the text 1. Topic sentence of each paragraph in Golden days Para1 Para2 Para3 Para4 设计意图：鉴于project两篇课文都是议论文体，学生通过总结段落大意了解作者的行文思路，提取关键信息。 Structure of the passages (draw the mind map) 3. Is the second one under the same structure as the first passage? 设计意图：学生利用思维导图可以简要的清晰的呈现文本框架，整合文本信息提取关键词之后完善文章结构。两篇文章结构相同，通过第二篇的自我探索让学生了解