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让各面观及白白的外墙墙壁文化建设四误区 国家文化建设,“无孔不入”,让每一个学生都有自己的思考、想象的空间 这所学校引发了一场“让每个墙都听到一样的话”的高潮。他们不仅装饰了学校的墙壁，还装饰了学校的地板、楼梯、走廊通道和水泥立柱。甚至装饰了校园浴室、花坛、草坪、树木和围栏。原来的白色墙变成了绿色的花。校园里挂着灯、标语牌、鲜花、树木和围栏上挂着纸和公告牌。墙的文化建设真的可以说是一个“没有孔的地方”。 感悟:“让每一面墙壁都说话”不应绝对化。校园里张贴、悬挂的东西太多、太繁、太乱,让人眼花缭乱,首先是一种视觉污染,容易造成学生审美疲劳,引发“分心”现象;另一方面,从创造和想象的角度来说,墙壁文化建设“无孔不入”的做法,使学生没有了思考、想象的余地,很容易使学生产生惰性,难以激发他们的好奇和兴趣,更无法拓展他们创新思维的发展空间。在视觉艺术中,“万绿丛中一点红”,未尝不是一种美。因此在校园墙壁文化建设中,我们一定要充分利用好“空白效应”,做足文化发展的“空白艺术”,简单明快地装饰墙壁、美化墙壁,让墙壁文化简明化、隐含化甚至故意设置矛盾,以引发学生质疑和多角度地想象,及时捕捉、挖掘和填补这些“艺术的空白”。有条件的学校不妨专门空置一面或几面“白白的墙壁”,让学生恣意但健康地涂鸦,合理地宣泄情感,使他们在深思和实践中活化“教育的养料”,体味墙壁文化“言有尽而意无穷”的艺术境界。 以人为本—案例2——高高在上 B学校在校园墙壁文化建设中很舍得投入,甚至不惜透支财力去进行“艺术浮雕墙”、“名人墙”的建造。学校的楼道、走廊、围墙及教室内的墙壁上,都高高张贴或悬挂着制作精美、装潢考究的标语警句、名人名言或颇见功底的名人大家的书画作品等,校园墙壁被装扮得格外美丽,文化育人氛围不可谓不浓郁。但当有外来参观者随手拉住一学生,指着高挂在墙上的伟人画像,问他们“这是谁?知道他们的故事吗?”得到的回答多半却是茫然的摇头。甚至个别低年级的学生指着墙上马克思、恩格斯的画像,发出了“连胡子都不刮,一点也不讲卫生”这样非常天真的感慨! 感悟:这种需要孩子们在空间距离上踮起脚仰望的“高高在上”的墙壁文化,能引发孩子们驻足欣赏、指点思考吗?它的潜移默化的教育功能能够发挥出来吗?孩子们对这些人像的感受其实已经说明了一切。过于教条化,通篇充斥着“假、大、空”的墙壁文化,由于其生活气息不浓厚且不符合学生的学习经验,极易使他们产生排斥感。教育要想真正走进学生的心灵,融入学生的生活,就应当从学生的角度出发,为学生所理解和接受。诚然,要想充分发挥校园墙壁文化的育人功能,教育者理应坚持“以人为本”,让学校的每一面墙壁“俯下”身子说孩子们听得懂、理解得透的“话”。其实,学生更喜欢、更愿意在校园的墙壁上看到标有自己大名的各种作品,如个人习作、手工制作、某项活动的书面创意等,学生能够从中看到自己的价值,并与同学们共同分享成功的喜悦。倘若如此,每一面墙壁的教材价值和教化功能才能真正显现。 校园外墙文化的内涵 C县教育局为了强化辖区内所有中小学校的墙壁文化建设,统一为它们定制了校园雕塑和经过精心装饰的关于标语警句、名人名言或名家书画作品的匾额等。该县教育局甚至还专门下文,就校园墙壁装饰、美化的标准、模式甚至雕塑的安放位置等进行统一要求。于是乎,当人们走进该县不同学校的不同教室时,就会发现在每个教室的左墙中间位置都悬挂着“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”这幅匾额! 感悟:校园墙壁文化是一所学校教育理念与教育模式的外在体现;它所呈现的内容、形式,直接而个性地反映着一所学校的办学宗旨、教育理念和教育风格,体现着学校特色和校园精神的和谐统一。学校文化专家沈曙虹先生认为,学校文化的“魂”是校园墙壁文化的核心理念,这个核心理念需要具有高度的哲学性、适切性、差异性、统领性,只有真正将其作为“红线”始终贯穿于校园墙壁文化建设之中,并使之形成“价值链”,再辅以执行系统的跟进与完善,那么从理论上说校园墙壁文化建设的理念与行为才会具备鲜明的战略个性,从而建立起独具魅力的墙壁文化品牌形象。因此,雕塑化、图像化、艺术化的校园墙壁文化必须能够充分展示一所学校校园文化的独特内涵,其每一个方面、每一个环节都能够“处处彰显办学思想”。主题突出、个性鲜明,尤其是师生们自己动脑动手创造的、真正属于自己的墙壁文化,不仅能够锻炼师生,加快他们成长的步伐,更会增加墙壁文化的亲和力和感染力。 教育作用发挥难 D学校是一所自我标榜为高度“封闭式军事化管理”的学校,其“军事化管理”特色,从该校的墙壁文化上即体现得淋漓尽致:所有教室大门上都统一写着“怕苦莫入”的字样;学校大门内侧公告专栏中贴着“校内活动十大规范”、“学生行为十项禁止”以及“校内违纪处理规定”等条文;各班级教室里还都张贴着“违纪扣分和经济处罚办法”的书面规定;各毕业班的