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小学英语教学方法的思考 三个受众，20多年的教育。不知不觉中, 我已经在小学英语的教学岗位上工作了七个年头。小学英语学习主要的目的是为了培养小学生的学习兴趣以及达成一个良好的学习效果。那么, 如何在有限的英语课堂教学时间提高有效性, 这值得我去深思与探索。笔者结合几年来的教学经验以及平时的教学观察和研究对此问题进行了总结, 认为有以下几个方面值得实践。 一、 贴金针菇游戏,创设情境 笔者认为小学英语的学习, 兴趣是首要前提。孔子也曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。小学生具有天性好动的特点, 因此结合游戏以及活动等形式开展英语教学是非常符合小学生的。例如:六年级下册第二单元的教学内容为方位词:east、west、north、south的教学内容, 笔者设计了一个贴鼻子游戏。具体是, 先在黑板上教师画出一张缺鼻子的脸, 之后再请一个学生上台前蒙上自己的眼睛后贴出笑脸的鼻子, 讲台下的学生可以用“east、east…”或者“west、west…”进行指挥。这样学生既掌握了east、west、north、south这四个词, 又运用这些词汇进行交际。 除了上面的方法之外, 我们还可以创设一定的情景以保持学生参与学习的兴趣。兴趣和爱好是最好的老师, 教师要想成功上好每一节课, 必须有意识地创设一定的学习情境, 这样可以把学生带入良好的教学氛围中, 逐步形成旺盛的学习动机, 直至具有强烈的探索精神。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景, 如:教《In a toy shop》时, 先播放一段flash动画, 然后发头饰, 让学生进行角色扮演。当笔者看到他们开心、自信的笑, 这时的自己也有了成功的喜悦。 二、 以情景对话的创设来营造英语的学习环境 在英语教学的过程中, 笔者认为教师应该尽可能少地进行汉语教学, 而应更多选择英语教学形式, 通过一定手势、眼神或者动作, 以及音调等相关的辅助手段弥补学生对英语的不解。同时, 这些辅助手段也可以促进学生更好、更快地理解老师的教学内容。笔者认为, 小学英语教学需要执教者在其教学的过程中想方设法地进行情景对话的创设, 通过相对较为直接的语言交流形式促进学生语感的形成。实践证明, 通过采取这样不同的方式进行小学英语的组织教学, 其效果是非常明显的, 其能增加小学生语言的实践平台和机会, 营造英语学习的语言氛围, 并且也较有效地培养了小学生的英语实践性思维以及表达的习惯养成性。英语教学的情境设置可以通过在课堂教学过程中的表演进行语言环境的创造, 并且教师要给学生营造出自由发展与自由发挥的学习天地。同时, 还要最大限度地为小学生在英语学习上提供一定的自主学习与相互交流的机会。 三、 小学英语课堂教学有效性提升策略 一般来讲, 如果学生喜欢某一位教师, 就会在这位教师的课堂上表现出积极与活跃, 学习的热情也自然会产生。因此, 这就告诉我们教师平时要尊重自己的每一个学生, 且要主动地去接近他们, 积极地鼓励他们, 及时地发现学生的进步并能够给予恰当的表扬以及展示机会, 通过其自尊心与积极性的被保护, 加强上课的参与度。在实践中笔者发现, 教师要特别注意那些所谓班级中的后进生以及在性格上表现为内向的学生, 我们要尽可能地为他们提供一定的表现机会。通过对学生一次小小的突破或者进步, 使其成为他们发展中的进步基石。 四.增强能力, 驾驭课堂 我们知道, 课堂教学的效率将直接影响到小学生的英语学习积极性。因此, 教师要通过自身能力的提高, 提升自己课堂的驾驭能力, 从而最终提高课堂教学的有效性。例如, 课前教师要精心备课, 充分分析教学的重点和难点, 灵活地选择与设计教学方法。同时, 还要在课堂上能准确地根据学生反映, 及时调整课堂教学策略。 总而言之, 在小学英语课堂教学有效性的提升策略上, 要通过打造生动活泼的课堂教学活动才可以;必须对学生的听、说、读、写能力进行有效的训练, 培养小学生的英语学习兴趣;教师要积极努力多在教育科研上下工夫, 努力提高自身素质, 不断学习新的教育理念, 更新课堂教学形式, 使自己和自己所教的英语课能更受学生的欢迎。