人教版小学数学六年级上册《5圆圆的面积》课导学案0.docxVIP

《圆的面积》教课方案 教课目的 经过操作，指引学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实质问题。 激发学生参加整个讲堂教课活动的学习兴趣，培育学生的剖析、察看和归纳能力，发展学生的空间观点。 浸透转变的数学思想和极限思想。教课要点：正确计算圆的面积。 教课难点：圆面积公式的推导。 教课过程 一、复习旧知，导入新课 1.前面我们学习了圆的周长。假如圆的半径用  r表示，周长如何表 示？（  2πr）周长的一半如何表示？（  πr） 2．课件：出示大小不一样的两个圆，比一比，两个图形用相同的方法 和速度涂完颜色，哪个用的时间长?为何？ （圆的面积大小不相等）谁能归纳一下什么是圆的面积？请同学们 用手摸出学具圆的面积。 课件出示：小马被主人拴到这棵小树上，你能帮它解决迷惑吗？ 小马能吃多大面积的草，就是要求半径是2米的圆形的面积，这节课我们一同来研究如何计算圆的面积。（板书课题：圆的面积） 二、着手操作，研究新知 回想平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程。 1）从前我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。请同学们回想一下，这些图形的面积计算公式是如何推导出来的？（学生回答，师用课件演示。） 2）经过回想这三种平面图形面积计算公式的推导，你发现了什么？（发现这三种平面图形都是转变为学过的图形来推导出它们的面积计算公式。） 3）能不可以把圆转变为学过的