人教版小学语文六年级上册《第一组4索溪谷的“野”》公开课教学设计0.docxVIP

《索溪峪的“野”》教课方案 教课目的： 1、感觉索溪峪风景区天然、野性的自然风光，领会作者热爱自 然、崇尚单纯的思想感情。 2、学习作者是如何在描绘光景中表达自己的真情实感的，意会 作者抓住光景特色，先归纳表达再详细描绘的表达方法。 3、正确、流畅、有感情的朗诵课文。 教课要点、难点： 感觉索溪峪天然、野性的自然风光，意会作者的表达方法。 教课手段：多媒体教课 课前准备：采集张家界、索溪峪等相关图片和文字资料 课时安排：1课时 教课过程： 一、讲话导入新课。 师：同学们，你们喜爱旅行吗?你们都到哪里旅行过？今日，老师来采访一下生答： 师：同学们，今日老师带你们去旅行愿意吗？那好请闭上眼睛，用思想跟从老师一同，去我国最有名的旅行景点---张家界，进行一次奇怪的旅行吧。准备好了吗？我们出发了。 师：好了张开眼睛看一看，我们此刻已经到了旅行景区。（课件出示索溪峪的风景图片，让学生用学过的词语归纳眼前的风景，而后指引学生用一个字归纳） 生：各自觉表建议 师：你们知道有人把这漂亮的风景用“野”来归纳，想知道为何吗？那好，翻开课本我们来学习第四课（索溪峪的“野”） 板书课题，齐读课题。 师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能谈谈今日要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（“野”）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为何“野”字上要加一个引号呢？） 师：这个问题就等我们学完课文以后再请同学往返答。 二、初读课文，整体感知。 1）自读课文，注意读准字音，读通句子。 2）（展现课件）检查字词自学状况 雕琢给予断臂绝壁一峰独秀千峰万仞绵亘曲折浩气长舒为所欲为不名一格旁逸斜出窈窕淑女难以言状恶作剧老叟返朴归真欣慰荡涤砰砰直跳 3）想想《索溪峪的“野”》“野”字为何加引号，它在本课是什么意思呢？用自己喜爱的方式读课文，去文中找答案。 三、合作研读，领会索溪峪的“野”。 1、师：观看了漂亮的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感觉） 2、自读课文，议论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描绘索溪峪的“野”的？（3）把你感觉写得好的地方多读一读。 3、沟通自读成就依据学生回答板书：山是野的水是野的动物是野的人是野的让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。 4、同桌互读各自喜爱的部分。 5、师生对读课文。老师读前后两个自然段，学生以四个学习小 组为单位，分别读描绘山、水、动物、人的段落。 四、精读品尝，感觉索溪峪的“野”。 1、从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里沟通学习，从以下几个方面报告学习成就：A、这部分主要讲什么？是环绕哪句话来写的？是如何详细描绘出来的？B、作者运用了什么表达方法？你最赏识哪些句子，为何？ 2、各小组自学议论沟通，师合时指导 3、赏析（各小组报告学习成就，依据学生的回答选择板块进行 教课） 1）赏析“山是野的” 2）赏析“水是野的” 索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿环绕着山奔 跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它特别爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。 同桌互读，男女生竞赛读读出索溪的“趣”。 3）其余两个小组用相同的方法报告“动物”“游人”的“野”各表此刻什么地方？师相机指导品读各样不一样的美。经过课件展现，赏识画面，让学生感觉到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！表现作者欢乐的心情。 4）默读课文，谈谈作者在谋篇布局上采纳了如何的描绘方法。（先归纳特色再详细描绘） 4、品读最后一段 师：是啊，作者在这样的境地里，完整被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的欣慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这类感觉呢？从中你能领会到作者如何的心情？ 五、回归整体，拓展延长。 师：不一样的人对相同的风景会有不一样的感觉，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满生机的青年、充满灵气的孩子，它们率直而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的单纯荡涤着旅客的胸襟。作者深深地爱上了这片奇特的土地，把自己的感情都给予了这漂亮的山川。在作者眼里索溪峪几乎就是大自然的骄子。你读了这篇文章有何感觉呢?想不想把它介绍给大家，那课下采集相关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。 六、讲堂小结。（展现风景图片） 这节课，我们一同领会了“野”味实足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有好多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感觉，去赏识，更希望你们能像作者相同用自己的语言去表达你们眼中的美景。 七、板书设计 山川 “野” （总）先归纳特色 （分）再详细描绘 动物游人