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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课改高一语文教学计划 课改高一语文教学计划 第一篇 一、学情分析  本学期我继续担任高一(15)班、高一(16)班两个班的语文教学工作。一学期下来，感觉两个班的学生大部分学习看法端正，有较强的上进心。但从具体学习状况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致把握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和主动性;学生在课堂学习过程中依旧停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。  二、教材分析  本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读。此外，结构改变也很大，总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文能力，培育初步的审美能力和探究能力。  三、教学措施  为了进一步“优化课堂教学，提高教学效益〞本学期我制定了如下教学计划：  1、 强化教学常规，提高教学效率。必需仔细备课、细心设计。编制教案、学案，做到：①教育目标和能力目标明确;②学问、能力及语文实践活动内容具体落实;③教法支配和学法指导实在可行;④重点难点清晰、教学过程明晰;⑤版书设计有用。要改良教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学〞的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的学问和相应的能力。  2、训练要落实：①教师要细心选择、组织训练题，做到每课有练习。②凡要求学生做的教师必需先做;③全部训练教师都必需收、查、改、评，不得简洁地公布答案了事。  3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。  4、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。  5、使学生把握高考诗歌鉴赏的技巧。  6、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导的教学要有耐烦。  7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。  8、 要培育学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔认真细地读书，踏踏实实地练习，认仔细真地写作，随时留心观看、广泛涉猎，自觉动脑动手，主动创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求把握。要特殊留意学生创新思维和创造能力的培育。  9、进一步激发学生的学习兴趣，注重培育自主学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 课改高一语文教学计划 第二篇 一、教材分析  本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好把握议论文的写作。  二、工作重点  1、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培育。  2、严格要求与悉心关心相结合，加强对学生良好的学习习惯的培育。  3、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。  4、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。  三、具体措施  1、以模块教学为“点〞，以读写实践为“链〞，拓展常规教学思路。  语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块〞，依据学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性〞，留意“阅读〞与“写作〞的交替式穿插教学，防止单一的直线式重复性教学。  2、精讲“教读课〞，指导“自读课〞，形成探求式能力课型。  每个模块精讲“教读课〞，以“课〞为例，举一反三，侧重能力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教〞之目的。“自读课〞型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读〞与“教读〞两课型作简洁化 “一刀切〞处理。  3、重视文言文阅读能力培育，增添学生文化底蕴。  新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增添学生文化功底之上。文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，并