六年级下册单元总结.docxVIP

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Word文档下载后(可任意编辑) 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级下册单元总结 六年级下册单元总结 第一篇六年级下册单元总结 第14篇 本节课课前布置了前置作业,通过前置作业的三个大题来进行教学。 首先,先复习比例、比例的基本性质等,在引入新课解比例。然后,依据老师给的例题自觉完成解比例的3个小题,学生方法把握较好,但计算能力有待加强。 具体教学解比例的时候渗透转化的思想〔转化的思想学生并不生疏,在学习圆的面积,圆柱体的体积是就是用到了转化的思想〕,让学生思索如何将这个比例转化成已学过的简易方程。让学生体会到解比例与解简易方程的区分与联系。关键是要先运用比例的基本性质将比例转化成简易方程,再运用解简易方程的方法完成剩下的步骤。 单独教学完解比例后再来教学例2。原来教材的编排是先教学例2再教学例3,在备课时我觉得在例2里既要教学如何解比例,又要教学如何依据题意列出比例,对学生的学习有肯定困难,()所以做出先教学例3再教学例2的调整。这样调整后难度明显降低了,学生学习的效果也很好。 整节课下来,学生能按设想完本钱节课的学习任务。 问题: 在备课时觉得例3在解比例的步骤上有些不好。写成2.5×6/1.5这样的形式,学生在遇到了分数的时候会出现繁分数,所以把这个步骤舍掉了,让学生先算出乘积后再除以1.5。可是做一做中的题却出现了始料未及的问题,结果学生再除的时候除不尽,个别学生选择约数而不是用分数表示结果。后来反思例题在这一步的编排上的用意。可以让学生先约掉一部分数后再进行计算,会降低计算的难度。让学生体会解比例与解简易方程的区分与联系时,引导不够到位。前置作业的练习题需改良。 六年级下册单元总结 第15篇 本节课重难点是解比例的方法。首先引导学生是理解“解比例〞的含义。我是通过复习比例的基本性质引出的。给出两种形式的比例,利用比例的基本形式改写成乘法等式。这样自然就引出了解比例。把握解比例的方法是教材的一个难点,因为解比例的方法与解一般方程的方法是有所区分的,解比例的方法是:依据比例的基本性质解比例,先把比例转化成内项乘积与外项成积相等的形式〔即方程〕,再通过解方程来求未知项的值。在教学中我采纳的是独立解决的方法,让学生独立解决,求出相应的未知数的值,学生从个别到一般,从具体到抽象,认本课时新内容不多,主要把新学问融入学生原有认知结构中,依靠学生已把握的学问自己探究解决问题的方法,所以在本课设计时重点展示如何将新学问〔解比例〕转化成学生原有学问〔解方程〕的过程,并且这个转化过程完全建立在学生的自主探究上,教学中运用“同学们能运用原来学习的学问求出34∶12=x∶49中x的值吗?〞的提问,亲密新旧学问之间的联系,建立用原有学问推动新学问学习的策略,然后运用“独立思索—互相沟通—归纳总结〞的学习方式,把学生推上学习的主体地位,使学生参与学习的全过程,帮助学生获得胜利体验。 缺乏之处:1:30分钟不够用,练习较少。2:网络卡顿,耽搁时间。 六年级下册单元总结 第16篇 小学数学六年级下册第三单元《比例》检测题 一、想一想,填一填。〔18分〕 1、在4 :7 =48 :84中,4和84是比例的〔〕,7和48是比例的〔〕。2.4 :5 = 24 ÷〔〕=〔〕:153、大圆的直径是4厘米,小圆的直径是2厘米,大圆和小圆周长最简洁的整数比是〔〕,面积最简洁的整数比是〔〕。 4.图上距离3厘米表示实际距离180千米,这幅图的比例尺是〔〕。5.一幅地图的比例尺是,图上6厘米表示实际距离〔〕千米。实际距离150千米在图上要画〔〕厘米。6.12的约数有〔〕,选择其中的四个约数,把它们组成一个比例是〔〕。 7.一种精密零件长5毫米,把它画在比例尺是12∶1的零件图上长应画〔〕厘米。 8.加工零件的总个数肯定,每小时加工的零件个数的加工的时间〔〕比例;订数学书的本数与所需要的钱数〔〕比例;加工零件的总个数肯定,已经加工的零件和没有加工的零件个数〔〕比例。 9.假如x÷y =712 ×2,那么x和y成〔〕比例;假如x:4=5:y,那么x和y成〔〕比例。 10、在一个比例中,两个外项互为倒数,其中一个内项是 16,则另一个内项 是〔〕。 二、请你来当小裁判。〔9分〕 1、由两个比组成的式子叫做比例。〔〕 2、把一个比的前项扩大2倍,后项缩小2倍,这个比的比值不变。〔〕 3、正方形的面积肯定,它的边长和边长不成比例。〔〕 4、汽车的速度肯定,所行路程和时间成正比例。〔〕 5、假如8A = 9

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