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初中思想品德说课稿：《学会合理消费》  各位评委、老师们，大家上午好!  我说课的内容是人教版思想品德九班级第三单元第七课《学会合理消费》，以下我就将来从课前分析、课中定位、课后呈现三个环节来开放我今日的说课，盼望大家提出看法和建议!让我更好的进步。  一、课前分析  (一)教材分析：  该课是人教版九班级第三单位第七课第三个框题。它是在前两个框题先容了市场经济给社会带来巨大变革底子上，将变革引入到消耗范畴。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导门生到场经济生存，学会理财，对造就门生公道消耗的意识和本事有很大的作用。  (二)学情分析：  目前，我们国富民强了，所以对孩子的消费投入也就自然增加了很多，孩子的要求一般都会得到满足。而很多同学往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、消遣消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴实的精神。因此，在当今社会中我们应当引导同学去思索如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。  二、课中定位  (一)依据教材内容和同学实际,我制定了三维一体的教学目标:  1.学问目的：相识消耗近况;知道公道消耗的具体做法和相干理财学问。  2.本事目的：资助门生走出消耗误区，加强学理财、公道消耗的意识和本事  3.心情目的：开端树立理财的意识，树立公道消耗、适度消耗、绿色消耗、精力消耗的意识并能落实到一样寻常举动中，树立精确的代价观。  (二)教学重点、难点  1.教学重点：关怀同学理解合理消费意识。  确立依据：这是《课程标准》要求同学理解和运用的，又是对同学进行思想教育的主要内容。很多同学都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。引导同学学会合理消费，应是本课的重点。  2.教学难点：日常生活中如何做到合理消费。  确立依据：初三的同学感性熟识特别强，由感性熟识到理性行为具有确定难度;长期的消费习惯，导致行为的惯性，惯性和习惯的转变具有很大的难度。  (三)老师的教法  工欲善其事，必先利其器，为了更好的突出重点、突破难点，依据八班级同学的心理进展规律和年龄特点，接受活动探究法情景教学法。  (四)同学的学法  叶圣陶说：老师之为教，不在全盘授予而在相机诱导，主动关怀和指导同学运用自主学习法、合作学习法、探究学习法。让同学在活动中学习，在学习中活动，激发同学爱好，触动同学心灵，到达教与学的统一。  三、高端呈现(通过4个环节呈现整个教学过程)  环节一：情境导入  播放flash《赚钱了》  设问：你是否赞同动画中的仆人公的消费观念?  设计意图：通过幽默幽默的flash动画创设问题情境，激发参加的热忱，调动同学参加主动性，通过问题引领，导出新课《学会合理消费》。  环节二：活动探究  活动一：小丽家的消费账单  呈现小丽家XX年和XX年12月份的账单，请同学们观看并协商?，小丽家的消费发生了什么转变?这些转变说明什么?  设计意图：通过多媒体呈现账单，既贴近同同学活实际又直观明白，便于同学比较，同学在比较中明白消费的现状。  活动二：小丽的消费故事  元旦前夕，小丽接到了两位好伴侣的生日请柬，邀请她参与他们的16岁生日party。想把自己包装一下。于是走进商场，看到同学穿的耐克鞋859元，手头上只有1000元，小丽陷入了纠结中  设计意图：创设小丽的消费情景，把同学带入真实的生活中，通过关怀小丽来思索遇到的问题，明确探究的主题，为突出重点、突破难点奠定基础。  活动三：小丽取经馆  给同学供应4个场馆，社会馆、人物馆、广告馆、消遣馆  (1)社会馆里播放视频《高校生贷款买iphone》牙缝济钱还款。  设问高校生们应当怎么把握好自己的冲动消费?  设计意图：思品课留意联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将社会热点引入课堂。由此引出消费建议：在消费前，做好预算，把钱花在关键的地方。这部分将开动同学的发散思维，会有许多书本上没有的金点子消逝，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。  (2)人物馆呈现两幅温总理穿着同一件羽绒服的照片;  设问：温总理的消费观给你带来哪些启发?  设计意图：通过典范的力气，引导同学归纳出合理消费之：留意节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。同时，引导同学树立正确的金钱观、价值观。  (3)广告馆播放一则广告。  设计意图：由解读广告语入手，引出合理消费第三个原则：绿色消费。理解绿色消费观念的基础