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初中思想品德说课稿：《走向自主》  一、说教材  《走向自主》，是科教版《思品》教材八班级上册第三单元第六课其次框题，重要内容是引导同学精确了解从众生理的缘由原由及制止悲观从众的方法或途径。作为第六课其次框题的内容，通过前面的学习，同学对从众征象已有精确的了解，本框题承接前面的内容，并深化到探究从众生理的缘由原由与制止悲观从众的方法或途径上;同时，本框题为反面协商?偶像与自我的话题做足了的铺垫，本框题承先启后，处于比较重要的职位地方。  二、说学情  青春期的中同学开头憧憬和追求独立自主，交往重心开头转向同学和伴侣，会面临合群众的盲从、独立与自主、崇拜与自我等问题，确立自我、查找真正的自主这些主题构成了处于青春期的八班级同学亟待解决的问题。从心理学的角度来讲，八班级的同学正处在个体熟识、独特、心情调控力气、意志自制力与坚持性等心理品质快速进展的时期，这个阶段的中同学，求知欲旺盛，仿照力气强，但区分是非的力气相对较差，因此引导他们正确熟识从众显得尤为重要。  三、说教学目标  (一)情感、看法与价值观目标：坚决杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。  (二)力气目标：培育同学独立思索和明辨是非的力气，做到自主选择，用于负责。  (三)学问目标：懂得怎样避开盲目从众，直到克服消极从众的方法。  四、说教学重难点  (一)教学重点：进展独立思索和明辨是非的力气，做到自主选择，用于负责。  (二)教学难点：克服消极从众，做到自主选择，用于负责。  五、说教法  六、说学法  七、说教学过程  教具预备：多媒体课件、音乐(轻音乐)  (一)导入新课(2--3分钟)  第一步，多媒体呈现《爱的故事》(壁虎的爱)，请同学谈谈看完这个故事后的感想。  其次步，老师引导：质疑故事的真实性，怀疑它在煽情。一只壁虎正常的寿命可以有2021年吗?即使有2021年，一只健康的壁虎自己生活尚常常消逝困难，还要十年如一日地养活另一只壁虎，而且那只被钉住尾巴的壁虎，光吃不动，一活就是2021年?稍有常识的人都知道，壁虎是能自我断掉尾巴的，这只壁虎的尾巴为什么没有断掉，莫非这只壁虎的尾巴不行以再生?壁虎的尾巴果真能被钉住吗?为什么有人只会感动、赞美而不去发问呢?盲目从众是特别有害的，通过上堂课的学习，我们对此已经有了确定的熟识。那么怎样在生活中避开盲目从众呢?从而引出本课的主题走向自主。(任何事情都有产生的缘由，从众心理也不例外，我们要真正做到自主，就必需知道从众产生的缘由，从而找到解决问题的方法)  (二)讲授新课(35分钟)  1.从众的缘由  第一步，多媒体呈现故事《苏格拉底的苹果》  其次步，将全班分为3大组，请每组协商?如下问题，并将协商?结果写在大白纸上(问题：最终那位没举手的同学左右看了看，慌张也举起了手。这反映他的一种什么心理?是什么缘由导致他产生这样的心理呢?)  第三步，每组派出一名发言人与全班沟通本组的协商?结果，老师适时引导与总结。  第四步，请同学回忆自己在生活、学习中是否有类似的经受和体验，举出一个具体的从众现象，并分析其产生的缘由。  第五步，全班沟通，老师小结与过渡：通过上面的分析，我们知道，导致从众的缘由许多，缺乏独立思索和明辨是非的力气，社会群体的压力和影响是导致从众的两个重要缘由。针对这些缘由，我们应实行什么方法去克服盲目从众心理，使自己走向自主呢?  2.克服消极从众  (1)养成独立思索的习惯，学会明辨是非  第一步，用多媒体呈现《农夫与驴》的故事。  其次步，引导同学思索：故事中的农夫为什么会落得如此下场。  第三步，指导同学阅读教材第58页的故事《用自己的头脑思索问题》。  第四步，请同学4人一组，沟通假如你是故事中做作业的小伴侣，你应当怎么办  第五步，全班沟通，老师赐予主动引导。  第六步，请同学就对以上两个故事的启发各抒己见。  第七步，老师小结：无论是故事中的农夫还是教材中的小伴侣，他们都面临消极从众心理的影响，而要克服这些消极影响，就要求他们凡是有自己的主见，能明辨是非，不盲从别人。以上两个故事告知我们：每个人都应当学会用自己的头脑去思索问题，辨别是非，确定自己的行动，而不呢个你盲目地随波逐流。对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取，不要怕别人谈论，总之，要学会明辨是非，养成独立思索的习惯。(此时板书：独立思索、明辨是非)  (2)自主选择，勇于负责  第一步，请同学自主阅读教材第60页的故事《对自己的过失负责》。