说课幼儿园大班语言活动《鹅大哥出门》说课稿范文.docxVIP

幼儿园大班语言活动《鹅大哥出门》优异讲课稿范文 幼儿园讲课稿 一、说设计思路 《鹅大哥出门》这个故事采纳了小朋友生活中比较熟习并喜爱的大白鹅为主要角色，叙述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥从前“红红的帽子，雪白的羽毛”和以后的“一只大黑鹅”对照这个情节既让人感觉风趣又切合幼儿的年纪特色，在生活中我们经常会看到一些自高自傲的人，特别是此刻独生儿女许多，比较以我为中心，我感觉这个故事既切合幼儿的年纪特色又切合孩子 们此刻的心理并且也切合lt;大纲gt;中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯. 二、说活动目标 活动目标是教课活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。lt;大纲gt;语言领域中指出：发展幼儿语言的要点是创建一个是他们想说，敢说，喜爱说的 环境。在新《大纲》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师率领幼儿共同创建适应幼儿年纪特色的，丰富多彩的，指引幼儿在轻松快乐的心理气氛中，踊跃主动地去体验，实践、创建，促使幼儿身心和睦发展的一种教育活 动。”所以，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个指引者和支持者的作用，和孩子共同活动感觉，我从认知、能力和感情三方面提出了本次活动的目标。 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇“神气、喜洋洋” 能力上：踊跃参加故事情节的议论，愿意勇敢表达自己的想法。 感情上：懂得不可以骄傲，不可以欺凌微小的道理体验狂妄自傲带来的烦忧 依据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不可以骄傲不欺 负微小的道理设为教课要点，依据大班幼儿的语言发展状况，用完好的语言复述 故事设犯难点。 三、说活动准备 为了此次活动的组织切合幼儿的学习方式和特色，着重综合性、兴趣性、活 动性的协调一致，寓教育于生活情形游戏之中，我做了以下双方面的准备： 物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头 饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色中间，帮助幼儿理解故事 知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥，认识鹅的基本特色，练习鹅的走路姿势 四、说教法、学法 说教法： 教育心理学以为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通 道，能更正确有效掌握学习对象。”《大纲》重申幼儿是中心，教育活动应以幼 儿的学习、兴趣，特别是幼儿的经验来进行，(学决定教〉在活动中教师应成为幼 儿活动的支持者、合作者、指引者。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情 景教课法，角色游戏法、课件演示法、发问法。 1、情形教课法：我试试打破过去仅用图片进行故事教课的传统模式，而是根 据故事内容，为幼儿创建情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就忧如置身于真切的 环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自傲的结果，这类成效是与从前仅 经过图片理解故事的成效是完好不同样。 2、课件演示法：幼儿经过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的察看 力，激发孩子的复述故事的能力。 3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜爱的活动，让他们自己来饰演这一角 色，不单能加强幼儿参加活动的兴趣还可以充分让他们表现自我、勇敢说话。 4、发问法：在教课中，我试试改变过去的语言教课老是先讲完故事再进行提 问的模式，而采纳将单调性、回想式、关闭式的发问方法改成多样性、开发性的 发问如：鹅大哥为何会掉进河里呢?我们能不可以学他啊?为何?等这些问题既能 启迪幼儿的思想，又能让幼儿依据自己的生活经验表达自己的想法。，指引幼儿 有目的、有次序地认真察看、激发幼儿说的兴趣，创建幼儿说的空间。 说学法： 整个活动我按照幼儿的学习规律和年纪特色，以幼儿为主体，变过去的“要 我学”为此刻的“我要学”，环绕目标，突出要点，战胜难点。创建条件让幼儿 自己参加活动，不单提升了认识，锻炼了能力，更让幼儿领会到了成功的愉悦， 本次活动我采纳了讲话法，兴趣游戏法。 讲话法：在活动中适合的问题有助于活跃幼儿的思想，有益于幼儿获取新知识和发展智力，培育幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。 兴趣游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正表现了《幼儿园教育指导大纲》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣下手，环绕目标将多种教课形式相联合，使幼儿能一直处于踊跃探究的状态，为了达成本节的教课目的，我是这样安排的： 一、激发兴趣，导入活动 诗歌是幼儿最喜爱的艺术活动，是表现情绪、感情的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。 师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊?那谁又能谈谈大白鹅 长什么样子?(请个别幼儿谈谈)说的同时，出示图片。 那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢?(其他幼儿