八年级上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake罗开琴说课稿.docxVIP

说 课 稿 授课教师：罗开琴 上课内容选自人教版新目标Go for it 教材 八年级上册 Unit8 How do you make a banana milk shake? Period1 Section A 1a-1c 一、说教材 本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程。本课是一堂听说课，学习“询问和描述香蕉奶昔制作过程。主要语言结构为祈使句。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 1、教学目标 根据《课程标准》：英语教学的目的是培养学生综合运用语言进行交际的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。因此，本节课的教学目标确立如下： （1）知识与技能: 通过学习，学生能够使用制作香蕉奶昔的动词及短语简要描述其制作步骤。 （2）文化意识：体验西方饮品文化。 （3）情感态度：通过学习这一话题，引导学生饮用健康饮品并能为家人制作香蕉奶昔。 （4）学习策略：能在听的过程中将所获取信息转换为视觉图形。 2、教学内容 1a 主题图呈现了1b对话发生的背景，同时给出了香蕉奶昔制作的步骤，从而引出该部分的重点—祈使句，同时也突出了动词及动词短语的使用。学生需要通过读图来选择恰当的动词或动词短语填空，初步感知新呈现的语块和祈使句的用途。 1b 以听力形式再现这些语块，让学生通过听后排序进一步熟悉用祈使句来描述banana milk shake 的制作过程。 1c 要求学生结对操练，尝试运用关于香蕉奶昔制作过程的表述进行控制性语言输出。 3、教学重点 使学生学会使用adverbs of sequences 来描述步骤，并能在真实语言环境中熟练使用。 二、说学生 授课学生来自清泉学校八年级一班。该班学生学习英语的兴趣很浓，课堂气氛活跃，愿意主动并且能够简单表达自己的观点。他们已经在七年级已经掌握了关于食物的词汇，并且对该话题有极大的兴趣。同时对祈使句也在七年级下册的4单元中有了初步的感知。 三、说教法 《新课标》要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生自信，养成良好学习习惯，形成综合运用语言进行交际的能力。因此，本节课我采用情景教学法 、 问题驱动法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛交际法进行教学。通过多媒体及体态创设语言情景，让每一个学生参与到 听、说的活动中，循序渐进地形成综合运用语言进行交际的能力。 四、说教学过程 Step1 Lead-in（3分钟）问题导入 分别展示一张冰箱和大象的图片，询问学生How do you put an elephant into a fridge? 用一个脑筋急转弯的问题[让学生注意力回到课堂，引起学生兴趣，营造氛围。同时在老师的引领下学生也会用到First，Then，finally通过轻松的话题引入新知。接着老师通过询问 Do you want to open the fridge and see what’s in it来过渡到下一环节。 ：呈现新知 （7分钟） 利用图片展示一些日常的水果词汇。接着老师询问What can we do with these fruits？Can we make something to drink？用两个问题导入到要谈论到的西方饮品的话题上，再此环节呈现milk shake教读并告诉学生什么是milk shake，并展示不同类型的milk shake，为后面学生的课后DIY做铺垫。 step3 pre-listening 1展示主题图 教师询问 where are two boys？ What do they want to do? Why do they want to make a banana milk shake? Can they make a banana milk shake?用三个问题来铺设听力的背景，激活学生们的该话题的背景知识。 2 紧接着教师提问 If they want to make a banana milk shake, what do they need? 在此环节展示需要的食材和工具，教读新单词blender, knife, 并补充词汇ingredient 和tool。 3 教师通过提问what can two boys do with these ingredients and tools 过渡到1a的活动中来。 4 PPT上先展示1a中方框里的单词，然后教读新单词pour、peel，并说出词性，再要求学生依据的图中的动作填入适当的单词 Step 4 while-listening（12’） 1 播放录音，验证语块的搭配。核对答案。然后请学生大声朗读句子。 2 听前预测。请学生根据自己的想法为奶昔的制作步骤排序。 3再一次播