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《轴对称图形》教课方案 教课内容：人教版数学二年级下册第三单元 教课目的 知识与技术： 初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴， 并能用自己的方法创建出轴对称图形。 过程与方法： 经过察看、思虑和着手操作，培育学生探究与实践能力，发展学生的空间 观点。 感情态度与价值观： 指引学生领会自然世界的美好与对称世界的奇特，激发学生的数学审美情 趣。 教课要点：认识轴对称图形的特色，成立轴对称图形的观点。 教课难点：正确画出对称图形的对称轴。 教课准备 教师：多媒体教课课件等。 学生：白纸、彩纸、剪刀等学习资料一份。 一、情形导入 1、猜一猜 老师先变一个魔术：把一张纸对折，在折痕边画一些图形（房屋的一半）， 此刻沿着图形边，把它剪下来，你能猜一猜，能剪出什么图形？（生猜房 子） 老师这里还有一些图形，大家只好看到图片的一半，看看谁最聪慧，能够 把它猜出来，好不好呀？ 师：请看第一个，这是什么？ 师：一定吗？ 生：一定。 [师(睁开图片）：这是一朵花。下边一个看认真了，(取出图片：螃蟹） 师：这是什么？ 生猜 (老师边说边睁开螃蟹)这是一只螃蟹 2、说特色 [那我们来看看这些图形，同学们为何那么快就把它猜出来呀，你们只 看到了它的一半呀？] 生：由于它们的左侧和右侧都是同样的。 师：那我们来看看这朵花，左侧和右侧哪里同样呀? 生：大小同样，形状同样。 师：特别好。这朵花左侧和右侧的形状、大小都是同样的。 生：它们都是对称的。（教师板书：对称） 师：你说的对称是什么意思？ 生：它们能够重叠起来。 生：就是两边都同样。 师：左右两边的图形形状同样、大小同样，这样的图形是对称图形。 3、找寻对称现象 师：其实，像这样对称的现象在我们生活中还有好多。你能不可以去找一找？ 生：黑板是对称的。 生：门是对称的 二、分类考证，认识轴对称图形 1、分类 老师也找到一些，我把它们画下来就成了这样一些平面图形。这些图形都是对 称的吗？你能依据对称或不对称给它们分分类吗？ 学生开始分类，有些确立是对称的，有些不是对称的，还有一些不确立。 师：这些图形终究是否是对称图形，还需要考证。 2、考证 1）初步考证，发现轴对称图形的特色。师：如何考证呢？ 生：能够对折。 师：对折！（板书：对折）这个方法听起来不错，如何对折呢？ （指名认为学生登台，一边将蝴蝶图片对折，一边介绍：我把蝴蝶图片这样对折后，两边都同样了） 师：你说的两边都同样，就能够说对折此后，两边重合了。（板书：重合）下边，我们就用这类方法考证其余几个图形是否是对称图形。 2）小组合作考证，考证轴对称图形的特色 3）报告沟通，明确轴对称图形的特色 请一个小组4名同学经过实物展台，边操作边报告。 生：我把树叶对折，发现两边重合了，因此树叶图形是对称图形。(教师将树叶图片横着贴在黑板上） 生：我把音符对折，两边没有重合，因此它不是对称图形。 师：莫非两边一丁点儿也没重合吗? 生：上边重合了，下边没有重合。 师：你察看得真认真，像这样一部分重合，另一部分没有重合，我们能够说，没有完整重合。(板书：完整重合） 生：我把“右转弯”图形对折，两边没有完整重合，因此它不是轴对称图形。 师：用“完整重合”来描绘真正确。 生：我把飞机图形对折，两边完整重合了，它是对称图形。 师：(反问）你凭什么说它对折后完整重合了？ 生：我把它对折此后没有一丁点儿不重合的，不多也许多。 师：没有一丁点儿不重合的，不多也许多就是完整重合了，这位同学说得清楚吗？ 生：(齐)清楚 师：方才我们经过把飞机图形对折此后，两边完整重合能够判断飞机图形是对称图形。(将飞机图片贴在黑板上) 师：(旋转飞机)此刻它仍是对称图形吗？ 师：(再旋转飞机)仍是对称图形吗? 生：(齐）是。 师：怎么仍是对称图形？ 生：不论你怎么转，它都是对称图形 生：是否是对称图形和它在哪个地点没相关系，不论怎么转，它仍是那个图形。 师：是啊！不论怎么摆放，只需将图形沿直线对折，两边能完整重合，这个图形就是对称图形。 3、概括 1)小结轴对称图形。 师：这样沿一条直线对折此后两边能完整重合的图形做轴对称图形。（在“对称图形”的前面增补板书“轴”） 师：为何叫轴对称图形？(加重“轴”字的语气)轴在图形的什么地点？谁来指一指？ 师：对折时折痕所在的直线叫做对称轴。(教师画对称轴并板书：对称轴）师：树叶图形的对称轴呢？（师在图片上画出蝴蝶、树叶、飞机的对称轴） 2）整理轴对称图形。 师：比比谁的反响快。请各小组把你手中的轴对称图形交给小组长，组长检查正确后放入封。再请大家把不是轴对称图形的交给组长，放入信封，组长把信封放回抽屉。 三、拓展运用，理解轴对称图形 1.剪一剪。 师：此刻，你们想不想着手裁剪一个轴对称图形？可是，在着手以前是否是应 该先思虑，剪什