责任与角色同在教学设计-统编版道德与法治八年级上册.docVIP

精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 单元教学设计 主题 责任与角色同在 设计者 课时 2课时 教材内容分析 课程内容：本课是统编版《道德与法治》八年级上册第六课的内容，共分为两框，第一框《我对谁负责 谁对我负责》主要讲了责任的含义和来源，人因不同的社会身份而负有不同的责任；人人都能够负责任的表现和意义。第二框 《做负责任的人》主要是让学生懂得承担责任的代价和回报，知道怎样做一个负责任的人。 课程价值：本课能帮助学生认识到承担责任对个人成长和社会发展具有重要意义，最终引导学生能够扮演好自己的角色，自觉主动地承担自己应尽的责任，做应该负责任的公民。 学习者 分析 从学生的身心发展和认知特点来看，八年级学生已经具备一定的责任意识，初步体会到承担责任的快乐，大部分学生能够较为积极参加学校组织的社会实践活动。但是，受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。有的学生面对责任时有逃避推诿现象，不能积极主动地承担责任。 从学生的知识结构和已具备的知识来看。刚刚学习过关于规则以及道德、法律的相关行为认识，所以学生的明辨是非能力已确立和增强，知道什么该做什么不该做，因此在这里更应进一步明确责任的相关知识。 学习 目标 情感态度和价值观目标 增强责任意识，愿意为自己的行为负责； 对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情； 以积极的态度承担自己应该承担的责任，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的人。 培养学生的理性思维 能力目标 能够分清责任的来源； 能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任； 能够为自己负责，也为他人负责； 能够正确评估承担责任的代价和回报，做出合理的选择，并为自己的选择负责。 知识目标 知道责任的含义和来源； 知道责任与角色之间的关系； 了解负责任的表现和意义； 懂得承担责任的代价和回报，知道怎样做一个负责任的人。 学习 重难点 重点 责任与角色之间的关系；承担责任的代价与回报 难点 调节角色行为，承担不同的责任；积极承担自己的责任，成为负责任的人 教学 策略 教法 活动探究法、情境体验法、启发式教学法 学法 合设置问题进行合作探究、自主学习、情境体验法 教学过程 教师活动 学生活动 【感受责任】 导入：你见过凌晨4点的城市吗？ （播放视频） 过渡：观看完视频，我们能感受到，一座城市的苏醒其实是很多人的努力，很多人都在为自己为大家去承担起相应的责任，那么究竟什么是责任，生活中谁该对我负责，我又该对谁负责，以及我怎样才能做一个负责人的呢？今天我们来一起探究 学生观看视频，从中感受在这些人身上都彰显出了什么精神和意识 设计意图：通过播放视频的方式，调动学生的兴趣，并且给予学生更为直观的感受，更好的感受到责任其实就在我们身边，在我们每一个人的身上。 【认识责任】 展示情景剧第一幕“子轩家” 让学生思考：情景中，子轩、爸爸、妈妈分别扮演哪些角色，又承担了哪些责任？ 展示表格 选择学生进行表演。 学生讨论思考 学生集体回答，填充好表格 问：从上述表格中，我们能看出责任究竟是什么？责任又来自于哪里？ 归纳：责任是一个人分内应该做的事情。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。 【责任与角色】 请结合图示谈一谈，日常生活中你都扮演了哪些角色，分别承担着怎样的责任？ 进一步思考： 1、这是同学们现在的角色与责任，那么将来呢？你的责任与角色会发生变化吗？ 2、结合上述，说说责任与角色的关系是什么？ 归纳：责任与角色的关系：①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。 ②每一种角色都意味着承担相应的责任。只有人人认识到自己扮演的角色，承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。 学生讨论，并作出回答。（如责任是一个人该做的事情，来自于道德、法律等等） 学生思考，回答（子女、学生等等角色） 学生思考回答： 角色会发生变化，责任也会变化 每一个角色都会有相应的责任，并且会随着时间的推移而变化等等。 设计意图：通过情景表演的模式，调动学生的活跃度，以填写表格的方式，明确角色和责任，让学生更直观的明白什么是责任，责任与角色之间有着怎样的关系。 过渡：中考前夕，子轩正全力冲刺中考；不巧的是妈妈患了重病住院了，需要人照顾；但他的爸爸在执行紧急救援任务，老人在老家也不方便。 子轩很矛盾：是继续留在学校上学，还是去医院照顾妈妈？ 谈一谈：你支持哪种做法？ 归纳：同学们都说出了自己的想法，从中我们也看出了，生活中究竟我们对谁负责，谁又对我们负责呢？ 【我对谁负责 谁对我负