四年级上数学教案-解决问题的策略1-苏教版.docxVIP

四年级上数学教案-解决问题的策略1-苏教版 1. 教学目标 通过本节课，学生应该能够： - 熟练掌握解决问题的策略1 - 总结出一定数量的解决问题的策略 - 运用解决问题的策略进行实际问题的解答 2. 教学内容 2.1 解决问题的策略1 “分而治之”是解决问题的一种常用策略，它的原理是将复杂的问题分解成若干个相对独立、相对简单的子问题，分别解决，最后再把它们组合起来得出整体解答。例如，对于一个复杂的数学题，可以先将问题分解成小的部分进行解答，然后再将这些部分合并为最终解答。 2.2 解决问题的策略2 另一个常用的解决问题的策略是“模拟和推理”，这个策略建立在学生掌握尽可能多的事实和信息的基础上。通过对已知信息进行分析，推测未知答案的可能性，从而得出最终的解答。例如，在解决一个有关几何问题时，可以通过模拟和推理来推断出最终的答案。 2.3 解决问题的策略3 另一个常用的解决问题的策略是“试错法”，这个策略建立在学生具有一定的判断和分析能力的基础上。通过一系列的尝试和错误，不断修正和调整答案的思路，最终找到正确的解答。例如，在解决一个难题时，可以通过尝试不同的答案和方法来逐步减小答案的偏差，从而得出正确的解答。 3. 教学步骤 3.1 引入环节 通过有趣的故事或例子来引出解决问题的策略1。 3.2 教学内容阐述 详细讲解“分而治之”这一解决问题的策略，并引导学生逐步掌握这个方法。 3.3 课堂练习 提供一组需要用“分而治之”法解答的问题，让学生通过小组讨论的方式来解题，并在教师的引导下进行错误的讨论和修正。 3.4 教学总结 总结课堂讲解的内容，并对学生解答问题的方法提供一些指导和建议。 4. 课后作业 让学生自主选择一道数学问题，并根据所学到的解决问题的策略来解答，可以是分解题目或推理答案的方式，也可以是通过误差逐步修正的试错法。 5. 教学评价 考察学生课堂理解能力和课后解答问题的能力，并对教学效果进行评价和反思，做出进一步优化和调整。 6. 教学反思 通过本节课的教学，我发现学生们对“分而治之”的理解还有一些困惑与偏颇，需要在后续的教学中进一步加以强化；另外，学生们的主动性还不够，需要在以后的教学中提供更多的课外实践机会来增强其综合解决问题的能力。