浅议小学语文教学中的过程性评价.pdfVIP

No.7,2023 2023 年第 7 期 Serial No.475 文理导航 （总第475期） Liberal Art Guidance ■教法新探 浅议小学语文教学中的过程性评价 孟献伟 （河南省濮阳市华龙区教育局教研室河南濮阳457000） 【 摘 要】过程性评价是小学语文课程教学实施 能力等等 “在评价内容设定上不再局限于语文课堂, 过程中对学习态度、学习行为、学习方法、学习参与 而是拓展到了学生各种发展的成长空间 ，通过观察 度、认知度等学习全过程的综合评价 “过程性评价依 学生的学习能力和语文素养是否在循序渐进滇实、 据小学语文学习内容和学习达成的目标要求,采取多 完整地记录学生参与语文学习活动的整体表现，全 元评价策略,制定出切实可行的评价目标，把握学生 面真实地评价学生的语文学习质量和学习潜能“ 各种语文素养发展的整体情况遥 过程性评价应有助 二、 过程性评价目标要清晰、可行 于小学语文教与学的及时改进,增强评价的实效性“ 过程性评价目标与学生的学习目标应该是一致 揖关键词】过程性评价;整体性;多元化;实效性 的,是检测学生语文学习目标的达成情况 “语文课程 语文新课程标准明确提出:随着义务教育全面 标准提出要重视评价的导向作用 ，根据学生不同年 普及，教育需求进一步明确了 “培养什么人、怎样培 龄的学习特点和不同学段的学习目标制定出切实可 养人、为谁培养人”的教育理念 “在小学语文教学过 行的评价目标 “因此，教师只有摸透评价对象的基本 程中，要依据新课程标准要求,结合学习内容，重点 情况,选择合适的评价方法和工具,采取合理的评价 收集课堂上重点环节的关键数据 ，合理运用过程性 措施,与学生进行深入的交流,才能制定出切实可行 评价，并体现出其多元化主题、精准化环节、灵活性 的过程性评价目标 “同时也给学生释放出清晰的信 方式的特点遥 小学语文教学中如何合理运用过程性 号,指明了学生要努力的方向 “ 评价,对于我们来说还有很多的努力空间，在教学中 例如在一、二年级识字和写字方面，我制定评价 我进行了初步探索遥 目标时从评价学生的兴趣和习惯入手,识字重视 “准 一、过程性评价内容具有整体性 确认读” ,书写关注“整洁美观” “识字评价目标看学 语文素养的形成不是立竿见影的 ，它是在学生 生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量 逐步发展的过程中养成的遥 所以教师要关注学生阶 的大小 “写字评价目标看学生能否正确、整洁、美观 段性的发展和过程性的评价, 同时还要考虑评价内 地书写教材中要求写的字 “朗读方面,初读课文我重 容的整体性 “例如在进行低年级语文教学时,我在进 视评价正确度和流利度,感悟读课文我重视评价学生 行过程性评价时所关注的重点是学生认知习惯的养 能否读出自己的感受和文章的思想感情，通过这样的 成,如学习语文的兴趣、态度、习惯、方法的养成和提 评价导向,让学生清晰地明白不同阶段有不同的评价 高 “到高年级语文教学时,我关注的重点就提升到语 要求遥